Parcours 9 - Grande pauvreté et réussite scolaire : l’affaire de tous

En France plus qu’ailleurs, l’origine sociale détermine les destins scolaires. On estime qu’un enfant sur cinq vit en situation de vulnérabilité sociale et économique, et, pour ces enfants, réussir à l’École et par l’École constitue un défi. Ce parcours de formation souhaite présenter un état des lieux des problématiques posées par la grande pauvreté à l’École. Quelles sont les différentes formes de vulnérabilité induites par la grande pauvreté ? Quels sont leurs effets sur le développement et la scolarité des enfants et des adolescents ? Comment lutter contre cette réalité pour favoriser la réussite scolaire ? Pour dépasser le constat, il s’agira aussi d’évoquer des leviers d’action pour améliorer l’efficacité du système éducatif pour tous : chacun, à son échelle, peut agir.

Objectifs généraux du parcours

Identifier et analyser les mécanismes à l’œuvre entre pauvreté et réussite scolaire.
Avoir une meilleure connaissance de l’environnement des familles en situation de pauvreté, de leurs territoires avec leurs particularités.
Repérer des expériences pour favoriser l’inclusion et la réussite des élèves les plus vulnérables socialement.

Compétences professionnelles visées

C 3. Connaitre les élèves et les processus d’apprentissage.
C 4. Prendre en compte la diversité des élèves.
C 5. Accompagner les élèves dans leur parcours de formation.
C 14. S'engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

Intégration dans le schéma directeur 2025-2029

Axe II. Garantir la réussite des élèves.
Axe V. Coopérer pour une école et des ministères inclusifs, accessibles et ouverts à tous.

Modalités

Pour suivre ce parcours, le stagiaire devra préalablement créer un compte sur reseau-canope.fr puis s'inscrire à l'aide de son adresse mail professionnelle s'il s'agit d'un enseignant des académies de Nancy-Metz, Reims et Strasbourg. Il pourra suivre chaque module dans l'ordre présenté/qu’il souhaite, en fonction des préconisations des formateurs. Chacun des modules est pensé en cohérence avec les objectifs du parcours et en complémentarité avec les autres modules.

Logique du parcours : non-linéaire, peut être suivi partiellement
Nombre de modules : 4
Durée totale : 6h00
Format : distanciel
Temps : synchrone
Niveau d'appropriation : découverte

L'inscription à des modules du plan de formation à distance de rentrée n'entraine pas l'édition d'un ordre de mission. Cependant, dans le cas des enseignants du second degré et des CPE, la participation à ces modules apparaitra, a posteriori, dans I-Prof attestant des formations suivies.

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