Éducation prioritaire




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    Tout savoir sur « devoirs faits »

    EduscolFrance. Ministère de l'Éducation nationale

    Vademecum à destination des chefs d’établissement pour aider à la mise en place du programme « devoirs faits » visant à offrir aux élèves volontaires au sein des établissements un accompagnement dans leur travail personnel.

    Ajoutée le 22/09/2017
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    Le tutorat au service de l’amélioration du climat scolaire

    Attali, GéraldAcadémie d'Aix-Marseille

    Présentation d’un projet du collège Vieux-Port à Marseille (REP+), où un tutorat est mis en place dès le premier jour de l’année scolaire : chaque élève de 3e se voit confier la tâche d’aider et de conseiller un élève de 6e dans sa découverte du collège.

    Ajoutée le 27/06/2017
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    La formation et l’accompagnement des équipes et des acteurs des REP au service des grands axes du référentiel

    Académie Aix-MarseilleAcadémie d'Aix-Marseille

    Synthèse des ateliers consacrés à la formation en REP+ lors du séminaire interacadémique REP+(Aix-Marseille, Nice, Corse) de novembre 2016.

    Ajoutée le 27/06/2017
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    Faire advenir le collectif de travail

    Bablet, MarcAcadémie de Caen

    Intervention de Marc Bablet sur le travail collectif lors du séminaire académique éducation prioritaire de l’académie de Caen.

    Ajoutée le 27/06/2017
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    Les évaluations diagnostiques pour les élèves de CP et de CE1

    Académie de la RéunionAcadémie de la Réunion

    Les évaluations diagnostiques pour les élèves de CP et de CE1 des dispositifs « PDMQDC » mises à disposition en téléchargement.

    Ajoutée le 26/06/2017
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    Coopérer entre élèves, collaborer entre adultes solidaires en éducation prioritaire

    Académie de Nancy-MetzRespire

    Présentation du travail de cinq équipes de premier degré, engagées dans le développement de pratiques de coopération entre élèves et entre adultes en lien avec le référentiel de l’éducation prioritaire, accompagnées dans la production de ressources à destination du site national de l’éducation prioritaire.

    Ajoutée le 26/06/2017
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    Guide pour organiser les temps de concertation et de formation

    Académie de VersaillesAcadémie de Versailles

    Ensemble de questions permettant de guider l’organisation des temps de concertation et de formation sur un réseau.

    Ajoutée le 26/06/2017
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    Mise en œuvre de la concertation

    Arino, Benjamin | Pucelle-Gastal, KarineAcadémie de Versailles

    Diaporama de présentation des principes d’organisation sur un réseau de la concertation et de la formation en lien avec les besoins repérés et le référentiel.

    Ajoutée le 26/06/2017
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    Les devoirs à la maison : un facteur d’inégalité supplémentaire

    Douat, EtienneFCPE : Fédération des conseils de parents d'élèves des écoles publiques

    Note du conseil scientifique de la FCPE d’avril 2017 à propos des devoirs à la maison par Étienne Douat, maître de conférences en sociologie à l’université de Poitiers.

    Ajoutée le 26/06/2017
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    L’exigence intellectuelle en pratique

    Kaczmarek, NicolasGroupe de recherches sur la démocratisation scolaire

    Description par un enseignant d’histoire-géographie, exerçant dans un collège REP+, de son cheminement professionnel et de ses pratiques de classe pour expliciter les attentes scolaires et susciter l’envie de savoir.

    Ajoutée le 26/06/2017
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    Évaluations départementales CP

    DSDEN du Val-d'OiseDSDEN du Val-d'Oise

    Exemple d’un protocole départemental d’évaluation de début, milieu et fin de CP qui constitue un outil de pilotage dans la classe, l’école, les circonscriptions et le département.

    Ajoutée le 26/06/2017
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    Des résultats des évaluations à la conduite de la classe

    Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP)Académie de Versailles

    Diaporama de présentation des quelques résultats d’évaluations nationales et des enseignements pouvant en être tirés pour l’enseignement.

    Ajoutée le 26/06/2017
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    Le numérique peut-il vraiment réduire les inégalités scolaires ?

    Ly, Son ThierryDGESCO

    Intervention de Son Thierry Ly, docteur en économie de l’éducation, durant la Journée de l’innovation 2017autour du numérique et l’impact du numérique sur l’équité scolaire.

    Ajoutée le 26/06/2017
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    Vade-mecum « Grande pauvreté et réussite scolaire »

    Académie de CréteilAcadémie de Créteil

    Ce vade-mecum, rédigé par le comité de pilotage académique « Grande pauvreté et réussite scolaire » de l’académie de Créteil, propose trois grands axes de réflexion aux écoles et établissements pour agir localement.

    Ajoutée le 24/04/2017
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    Le professeur-formateur « 2 en 1 » ou le « formateur co-intervenant » à Orly, REP

    Coordonnateur REP+ OrlyÉduscol

    Présentation vidéo par l’IEN de circonscription et le coordonnateur de REP+ d’un projet de formation fondé sur la collaboration en classe d’un enseignant avec un enseignant-formateur.

    Ajoutée le 24/04/2017
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    Pratique pédagogique à l’école primaire et réussite scolaire des élèves venant de milieux défavorisés

    Kahn, Sabine | Coche, Frédéric | Robin, FrançoiseUniversité libre de Bruxelles

    Rapport d’une recherche sur le repérage des pratiques pédagogiques qui favorisent les apprentissages scolaires des élèves venant de milieux défavorisés.

    Ajoutée le 24/04/2017
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    Imiter ou comprendre? Sortir le langage de l’implicite

    Lalande, MartineCahiers pédagogiques

    Récit de l’intervention d’une enseignante spécialisée pour développer un enseignement explicite de la langue orale en maternelle.

    Ajoutée le 24/04/2017
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    Usages différenciés du langage, nécessité d’un enseignement explicite

    Bautier, ElisabethAcadémie de Strasbourg

    Diaporama d’Élisabeth Bautier, sociolinguiste à l’université de Paris 8, explicitant la spécificité du langage de l’école et l’enjeu de son enseignement explicite.

    Ajoutée le 24/04/2017
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    Guide d’accompagnement du dispositif « Scolarisation des enfants de moins de trois ans »

    Gasser, Anne | Petersen, CorinneAcadémie de Strasbourg

    Guide réalisé par la direction des services départementaux de l’Éducation nationale du Bas-Rhin pour accompagner la mise en œuvre de la scolarisation des enfants de moins de trois ans.

    Ajoutée le 24/04/2017
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    Enseigner en éducation prioritaire pour accompagner les élèves les moins favorisés

    MENESRMENESR

    Page spécifique du site « Devenir enseignant » consacrée à la présentation de l’exercice du métier en éducation prioritaire.

    Ajoutée le 24/04/2017
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    Enseigner pour faire apprendre, quelle place faire à l'élève ?

    ESENESR | Bouysse, Viviane | Burban, Anne | Bouveret, SabineESENESR

    Regards croisés de Viviane Bouysse (IGEN), Anne Burban (IGEN) et Sabine Bouveret (professeur de mathématiques) sur la diversité des élèves devant l’apprentissage, avec un focus sur les mathématiques.

    Ajoutée le 27/03/2017
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    « Éloge de l’hétérogénéité »

    Baraër, MichelGFEN (Groupe français d'éducation nouvelle)

    Éditorial de Michel Baraër du numéro 163 (janvier 2017) de la Revue Dialogue du GFEN consacré à la problématique de l’hétérogénéité.

    Ajoutée le 10/03/2017
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    L’éducation par la coopération

    Radio résonance | Connac, SylvainRadio Résonance

    Interview de Sylvain Connac, ancien instituteur, maître de conférences à l’université de Montpellier et docteur en sciences de l’éducation, venu parler de « l’éducation par la coopération » avec les enseignants des quatre réseaux d’éducation prioritaire du Cher.

    Ajoutée le 10/03/2017
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    Enseigner plus explicitement de la maternelle au collège

    Académie de Lyon | Gorge, NoëlAcadémie de Lyon

    Résumé d’un atelier organisé dans le cadre de la journée interacadémique, le 28 novembre 2016 à Lyon, sur le thème « Enseigner plus explicitement » rassemblant les réseaux REP+ des académies de Lyon, Besançon, Dijon, Clermont-Ferrand, Grenoble.

    Ajoutée le 09/03/2017
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    Piloter, faire vivre, coordonner, évaluer le projet de réseau

    Académie de Lyon | Ferachoglou, Robert | Beck, Jean-Christophe | Lascaux, StéphaneAcadémie de Lyon

    Résumé d’un atelier organisé dans le cadre de la journée interacadémique, le 28 novembre 2016 à Lyon, sur le thème « Piloter les temps de travail collectif » rassemblant les réseaux REP+ des académies de Lyon, Besançon, Dijon, Clermont-Ferrand, Grenoble.

    Ajoutée le 09/03/2017
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    Piloter, faire vivre, coordonner, évaluer le projet de réseau

    Académie de Lyon | Fougères, SylvieAcadémie de Lyon

    Résumé d’un atelier organisé dans le cadre de la journée interacadémique du 28 novembre 2016 sur le thème « Faire vivre le projet de réseau » rassemblant les réseaux REP+ des académies de Lyon, Besançon, Dijon, Clermont-Ferrand, Grenoble.

    Ajoutée le 09/03/2017
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    « Éloge de l’hétérogénéité »

    GFEN (Groupe français d'éducation nouvelle) | Forrest, Mariska | Myttenaere, Chantal | Lange, Sylvie | Bassis, Odette | Wattiaux, KarineGFEN (Groupe français d'éducation nouvelle)

    Supplément en ligne du numéro 163 (janvier 2017) de la Revue Dialogue du GFEN consacré à la problématique de l’hétérogénéité.

    Ajoutée le 09/03/2017
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    Écoutons ce que les enfants ont à nous dire

    UNICEF | Paugam, SergeUNICEF

    Une étude menée pour l’Unicef France par le sociologue Serge Paugam qui recueille l’avis des enfants de 6 à 18 ans, grandissant en quartiers prioritaires.

    Ajoutée le 19/01/2017
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    La coopération entre élèves : des recherches aux pratiques

    Ifé | Reverdy, CatherineIfé

    Dossier de l’Ifé qui définit, explore et illustre le concept de « coopération entre élèves ».

    Ajoutée le 19/01/2017
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    L’évaluation au service des apprentissages et du projet du réseau REP du Val d’Aure

    Canopé NormandieAcadémie de Caen

    Vidéo de présentation par ses pilotes du travail d’un réseau qui mène une évaluation par compétences des élèves.

    Ajoutée le 19/01/2017
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    Comment impulser et faciliter le travail d’équipe ? Vade-mecum

    Vittecoq, Bertrand | Rodrigues, David | Prigent, StéphaneAcadémie de Rouen

    Vade-mecum, issu des ateliers de la journée interacadémique REP+ réunissant les académies de Caen et Rouen, qui précise les leviers permettant de développer le travail d’équipe.

    Ajoutée le 19/01/2017
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    Paroles de Chercheurs

    Briand, Sophie | Bautier, Elisabeth | Bongrand, Philippe | Rayou, Patrick | Scheepers, CarolineAcadémie de Versailles

    Des chercheurs accompagnent des réseaux de l’éducation prioritaire de l’académie de Versailles. Ils nous font part de leurs motivations.

    Ajoutée le 19/01/2017
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    PRE : enquête annuelle de suivi et instruction adressée aux préfets

    Commissariat général à l'égalité des territoires (CGET)Commissariat général à l'égalité des territoires (CGET)

    Enquête du CGET (Commissariat général à l’égalité des chances) sur le suivi des PRE qui s’adressent aux enfants de 2 à 16 ans en difficultés – scolaires, sociales, de santé ou autre – et à leurs familles, dans les quartiers prioritaires. Les ministères de l’Éducation nationale, de la Ville, de la Jeunesse et des Sports ont adressé une instruction aux préfets de région et de département qui vise notamment à réaffirmer les principes et consolider le fonctionnement du PRE dans le cadre des contrats de ville et à approfondir le travail avec l’Éducation nationale dans une perspective de continuité éducative (en complémentarité avec les Réseaux d’éducation prioritaire).

     

    Ajoutée le 23/11/2016
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    Roland Goigoux : quels savoirs utiles aux formateurs ?

    Goigoux, RolandIfé

    Vidéo chapitrée d’une conférence de Roland Goigoux, donnée à l’Ifé, qui résume en 1 h les quatorze heures de cours qu’il assure dans le master de formation de formateurs de Clermont (ESPE Clermont Auvergne et laboratoire ACTé).

    Ajoutée le 23/11/2016
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    L’aide aux leçons avec les parents

    Ecole Jacques Prévert (Yzeure)Circonscription de Moulins

    Description d’un dispositif original où tous les enfants et parents qui le souhaitent peuvent participer à un moment de travail avec l’enseignant.

    Ajoutée le 21/11/2016
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    Le point sur les travaux personnels hors classe à l'école de la rue d'Oran, Paris 18e

    Foulkes, Thierry | Muller, FrançoisDépartement recherche et développement, innovation et expérimentation (DGESCO)

    Une vidéo qui traduit la réflexion engagée entre des parents et les enseignants d’une école parisienne sur le travail personnel hors de la classe.

    Ajoutée le 21/11/2016
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    Les collaborations École-Recherche en vidéos

    MAEP ParisAcadémie de Paris

    Deux vidéos, présentent une collaboration école/recherche autour de rendez-vous réguliers entre des enseignants d’écoles élémentaires de REP+ parisiens et Élisabeth Bautier et Élise Vinel, de l’équipe de recherche Escol.

    Ajoutée le 21/11/2016
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    La bienveillance en éducation

    Bernardin, JacquesGFEN (Groupe français d'éducation nouvelle)

    Un article de Jacques Bernardin (GFEN), de la revue Dialogue, qui précise les contours et les limites de la bienveillance en éducation.

    Ajoutée le 21/11/2016
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    Le livret du coordonnateur

    Académie de RouenAcadémie de Rouen

    Outil destiné à baliser les contours de l’action quotidienne du coordonnateur en appui sur sa lettre de mission adossée au projet de réseau du REP ou du REP+.

    Ajoutée le 18/11/2016
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    Points Parents : Le regard de Sandrine Rome

    Observatoire PolocObservatoire Poloc

    Le regard d’une coordonnatrice de REP sur la mise en œuvre d’un Point Parents créé au sein du quartier Laubadère de Tarbes et copiloté dès sa création, en 2009, avec l’Éducation nationale.

    Ajoutée le 18/11/2016
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    En 2011, une famille sur trois était insatisfaite de l’aide apportée aux élèves en difficulté au cours du collège

    Pirus, ClaudineDirection de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP)

    Enquête statistique dont les résultats montrent que l'appréciation des parents est très majoritairement positive sur le collège de leur enfant. L'étude insiste sur le fait que les parents dont l’enfant fréquente un collège classé en éducation prioritaire sont plus critiques sur la sécurité et la discipline, apprécient plus favorablement l’aide apportée aux élèves en difficulté ou l’encadrement pédagogique.

    Ajoutée le 18/11/2016
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    Protocole d’évaluations diagnostiques

    Académie de Dijon

    Protocole d’évaluations diagnostiques en mathématiques et français pour le début des cycles 3 et 4 (CM1/5e) proposées par l’académie de Dijon.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Co-intervention et réflexion collective

    Delatouche, AudeMinistère de l’Éducation nationale de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Délégation des Usages internet

    Témoignage vidéo d’une enseignante sur les bénéfices de la co-intervention en classe, pour une meilleure analyse des besoins des élèves, un développement de l’expertise et de la professionnalité enseignantes.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Autoévaluation du réseau

    Académie de Dijon

    Outil permettant une autoévaluation du réseau dans la mise en œuvre des différentes dimensions du référentiel de l’éducation prioritaire.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Langage et citoyenneté... dans les REP et ailleurs

    Meirieu, PhilippePhilippe Meirieu

    Texte de Philippe Meirieu sur les caractéristiques d’une situation pédagogique qui « autorise » l’élève à devenir un véritable sujet, pour susciter le désir et le courage de grandir.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Postures et gestes professionnels du conseil en entretien de formation

    Bucheton, DominiqueAcadémie de Dijon

    Lien vers une conférence de Dominique Bucheton qui traite des outils d’analyse de pratiques professionnelles et de pratiques d’accompagnement efficients et performants pour accompagner les changements auprès des personnels.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    École : pour une approche globale de l’élève

    Réseau Canopé

    Deux entretiens audio de Valérie Melin, maître de conférence à l'université de Lille 3 : "Qu'appelle-t-on « la biographie de l'élève » ? et Ce que l'expérience des microlycées peut nous apprendre dans l'appréhension de l'élève dans sa globalité". Est abordée l'importance de la prise en compte de l'élève en tant qu'individu pour lui permettre de penser son projet de vie sans le réduire au seul projet scolaire.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    École : pour une meilleure prise en compte du corps à l’école

    Réseau Canopé

    Entretien audio de Marianne Lenoir intitulée « Les représentations du bien-être chez les collégiens et les enseignants ». Cette médecin de l'Éducation nationale expose l'importance de la prise en compte du corps des élèves tout au long de leur parcours scolaire et dans l'ensemble des disciplines comme donnée essentielle permettant la réussite de l'acte pédagogique.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    École : changer de regard, changer de posture à l’égard des parents

    Réseau Canopé

    Deux entretiens audio avec Brigitte Cervoni, inspectrice de l'Éducation nationale : « Changer de posture à l'égard des parents pour mieux les accueillir » et « La réception de La Cour de Babel [film de Julie Bertuccelli] par les enseignants ». Est abordé le thème de la relation entre les parents et les personnels de l'éducation. L'inspectrice invite ces derniers à changer de regard, à déconstruire des stéréotypes pour répondre à la diversité des parents sans les assigner socialement en les stigmatisant pour ainsi apprendre à mieux se connaitre.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Territoires : « Faire advenir un territoire que l’on ne subit plus »

    Réseau Canopé

    Entretien audio avec Cyril George, conseiller d'éducation populaire et de jeunesse, qui occupe actuellement les fonctions de délégué du préfet à Chalon-sur-Saône. « Comment agir au sein d’un territoire et de ses différentes échelles ? » souligne combien le regard porté sur le territoire est intimement lié à la position qu'on occupe. Mais en tant que délégué du préfet, c’est moins le territoire qui limite la mission, que la mission qui définit le territoire d’action, en l’occurrence le quartier (prioritaire de la ville).

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Territoires : « La politique éducative à l’échelle d’un territoire demande la mobilisation de tous ses acteurs »

    Réseau Canopé

    Entretien audio avec Audrey Brichet, présidente de l'Association nationale des acteurs de la réussite éducative (ANARE). « La politique éducative sur un territoire, c’est l’affaire de tous » revient sur la session de formation nationale « École, territoires et partenariats dans le cadre de la réussite éducative ». Audrey Brichet rappelle notamment que si la réussite éducative inclut la réussite scolaire, elle ne s’y réduit pas. Elle souligne combien cette démarche qui repose sur une appréhension globale de l’enfant suppose la mobilisation des professionnels de l’éducation à l’échelle d’un territoire, ici l’intercommunalité.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Partenariats : « C’est le même enfant pour tous les professionnels de l’éducation, quelles que soient les activités »

    Réseau Canopé

    Entretien audio avec Viviane Van de Poele intitulé « Définir les conditions du dialogue avec chacun des partenaires ». En tant qu'élue municipale à Romainville, elle expose le contexte et les modalités de la mise en place de la réforme des rythmes scolaires.

     

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Partenariats : du cœur de métier à la « culture commune »

    Réseau Canopé

    Entretien avec Sébastien Pesce, maître de conférences intitulé "La question de l'« identité professionnelle ». Sébastien Pesce expose les conditions requises à la construction de l'expérience du partenariat. Il s'interroge sur la spécialisation des missions, et dans ce que l’on appelle « l’identité professionnelle » comme pouvant être des obstacles empêchant les professionnels de l’éducation, à partir de perspectives différentes, de travailler conjointement sur des objets communs.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Partenariats : Des formations conjointes pour construire une culture commune

    Réseau Canopé

    Série de dix entretiens où cinq intervenants reviennent sur les partenariats menés dans différentes régions ainsi que sur les offres de formations proposées : lutte contre les discriminations, bien-être du jeune, mise en place des PEdT, décrochage scolaire… autant de sujets sur lesquels échangent de concert les acteurs du ministère de l’éducation nationale, de la fonction publique territoriale et tout cadre du réseau des écoles de service public, dans le but de favoriser ainsi l’apprentissage des élèves.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Territoires : « La réussite de toute politique éducative repose sur la confiance et la fiabilité entre les acteurs locaux »

    Réseau Canopé

    Entretien audio avec Maryan Lemoine, enseignant chercheur en sciences de l'éducation. Comment définir le « territoire » ? : après avoir participé à cette même session de formation, Maryan Lemoine fait part de son regard réflexif sur cette expérience. Il poursuit ensuite l’analyse en indiquant combien la démarche de « réussite éducative » ne date pas de ces dernières années et qu’elle nécessite, pour réussir, un certain nombre de conditions.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Territoires : « Le territoire rêvé est un territoire ouvert »

    Réseau Canopé

    Entretien audio avec Annie Partouche, IA-DASEN de l’Yonne, académie de Dijon : « Ouvrir les frontières » revient sur la notion de territoire et remarque, combien sa définition est à géographie variable, dépendant non seulement de celui qui parle mais aussi de celui auquel on s’adresse. En partant de l’exemple de ce territoire, elle montre comment les différentes frontières qui le composent (nord/sud, urbain/rural) constituent autant de barrières symboliques limitant la mobilité tant des adultes que des élèves.

    Ajoutée le 09/09/2016
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    Le travail personnel des élèves en dehors de la classe

    Observatoire des pratiques en éducation prioritaireAcadémie de Créteil

    Ce rapport rassemble douze préconisations sur le travail personnel des élèves réalisé en dehors de la classe. Il croise les regards de personnes issues d’horizons professionnels différents sur les réseaux de l’éducation prioritaire de l’académie de Créteil, afin d’observer, de mutualiser, de valoriser certaines pratiques de terrain en lien avec le référentiel de l’éducation prioritaire. Il génère ainsi une dynamique de questionnement parmi les acteurs et actrices de l’éducation.

    Ajoutée le 31/05/2016
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    REP+ : réseaux d’éducation prioritaire de Stains

    De Montaigne, AlexandraREP de Stains

    Site des REP+ de la ville de Stains : collèges Barbara et Joliot-Curie.

    Ajoutée le 30/05/2016
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    [Une formation dans le REP+ Gagarine]

    Académie de VersaillesDANE de l'académie de Versailles

    Témoignage de l’équipe du REP+ Gagarine à Trappes (78), de l’académie de Versailles, à propos d’une action de formation et d’accompagnement pour agir sur le climat scolaire.

    Ajoutée le 30/05/2016
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    [Une formation dans le REP+ Senghor]

    Académie de VersaillesDANE de l'académie de Versailles

    Témoignage de l’équipe du REP+ Senghor à Corbeil-Essonnes (91), de l’académie de Versailles, à propos d’une action de formation interdegré pour renforcer la cohérence des apprentissages.

    Ajoutée le 30/05/2016
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    Parcours des élèves en difficulté scolaire : influence de l'offre de formation et de l'académie

    Miconnet, NicolasMENESR-DEPP

    Article de la revue Éducation et formations d’avril 2016 qui montre la forte influence des offres de formation et des politiques académiques sur le parcours après la troisième des élèves les plus en difficulté.

    Ajoutée le 27/05/2016
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    Les motifs de décrochage par les élèves : un révélateur de leur expérience scolaire

    Bernard, Pierre-Yves | Michaut, ChristopheDirection de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP)

    Article de la revue Éducation et formations d’avril 2016 sur les motifs de décrochage à partir d’un échantillon représentatif de 762 jeunes qui ont accepté de répondre à un questionnaire.

    Ajoutée le 24/05/2016
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    Comment faire pour refaire ? Les décrocheurs scolaires qui raccrochent

    Zaffran, Joël | Vollet, JulietteMinistère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche

    Cet article de la revue Éducation et formations d’avril 2016 qui traite des parcours des décrocheurs qui raccrochent est fondé sur des entretiens menés avec les jeunes eux-mêmes.

    Ajoutée le 24/05/2016
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    Elles l’ont fait, en REP+

    Daniel, BéréniceMinistère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche

    Fiche Expérithèque sur un projet de formation de deux écoles maternelles de REP+ de Clermont-Ferrand, mené avec le laboratoire ACTé, centré sur le développement des compétences narratives.

    Ajoutée le 23/05/2016
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    La lettre numérique de l’éducation prioritaire des Hauts-de-Seine

    DSDEN 92Académie de Versailles

    La lettre numérique d’information des réseaux de l’éducation prioritaire du département des Hauts-de-Seine (académie de Versailles) a vocation à refléter l’engagement des équipes dans les établissements et écoles au service des élèves les plus fragiles.

    Ajoutée le 19/05/2016
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    Apprenance : PENSER et AGIR autrement pour les élèves, la formation et l’enseignement

    Inspection académique de la DrômeRéseau Canopé

    Cette vidéo présente le dispositif de formation Apprenance mis en œuvre dans l’académie de Grenoble.

    Ajoutée le 19/05/2016
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    Les pratiques enseignantes pour former des élèves lecteurs

    Bianco, Maryse | Goigoux, Roland | Cèbe, Sylvie | Dufays, Jean-LouisConseil national d'évaluation du système scolaire (CNESCO)

    Quatre conférences vidéo d’experts, présentées dans le cadre de la conférence de consensus Cnesco/Ifé ENS de mars 2016 sur la lecture, exposant des pratiques enseignantes favorables à la formation d’élèves lecteurs.

    Ajoutée le 28/04/2016
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    La lecture à l’heure du numérique

    Rouet, Jean-François | Tricot, AndréConseil national d'évaluation du système scolaire (CNESCO)

    Deux conférences d’experts, présentées dans le cadre de la conférence de consensus Cnesco/Ifé ENS de mars 2016 sur la lecture, évoquant la lecture à l’heure du numérique.

    Ajoutée le 28/04/2016
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    La coopération avec les parents du collège Évariste-Galois : ressources du collège Évariste-Galois concernant la coopération avec les parents

    Collège Evariste GalloisCollège Evariste Gallois

    Un padlet de ressources concernant la collaboration avec les parents élaboré par l’équipe éducative du collège Évariste-Galois de Sevran.

    Ajoutée le 25/04/2016
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    Conférence de consensus, lire, comprendre, apprendre : comment soutenir le développement de compétences en lecture ?

    Conseil national d'évaluation du système scolaire (CNESCO) | Institut français de l'éducation (IFE) | École normale supérieure de LyonConseil national d'évaluation du système scolaire (CNESCO)

    Les recommandations du jury issues de la conférence de consensus sur la lecture qui s’est tenue en mars 2016.

    Ajoutée le 25/04/2016
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    Sixième inclusive

    Canopé - académie d'AmiensRéseau Canopé

    Cette vidéo présente une expérimentation pédagogique en classe de sixième dans deux collèges REP+ de l’académie de Lille. Ces classes ordinaires sont inclusives : les élèves de Segpa y sont intégrés. Les professeurs travaillent en équipe et en co-intervention.

    Ajoutée le 14/04/2016
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    Charte de l’inspecteur référent en REP : académie d’Aix-Marseille

    Académie Aix-MarseilleAcadémie d'Aix-Marseille

    Un exemple de lettre de mission élaborée dans l’académie d’Aix-Marseille pour les IA-IPR référents de réseaux d’éducation prioritaire.

    Ajoutée le 14/04/2016
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    « Un petit échantillon d’un grand échantillon... »

    Centre Alain Savary (France)Ifé

    Histoire d’un lieu échanges parents au cœur d’un collège REP+ : du dispositif « ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants » à l'appropriation d'un lieu ouvert sur le territoire.

    Ajoutée le 14/04/2016
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    « Le dernier mot laissé aux parents », orientation fin de 3e

    Centre Alain Savary (France)Ifé

    Article du Centre Alain-Savary. Inscrit dans la loi de refondation de l’école du 8 juillet 2013 à titre expérimental pour 117 collèges, « Le dernier mot laissé aux parents » concerne l’orientation en fin de 3e. Cette expérimentation a fait l’objet d’un rapport de l’inspection générale.

    Ajoutée le 14/04/2016
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    CSDE : Commission de suivi des difficultés de l'élève en REP+

    Collège Les Provinces de CherbourgAcadémie de Caen

    Témoignage d’une équipe d’un collège REP+ qui a amorcé, il y a une dizaine d’années, une réflexion sur la prise en charge de la difficulté des élèves et interrogé le mille-feuille des aides proposées aux élèves. Elle a choisi d’organiser le traitement de la difficulté au cœur de la classe. La CSDE est le fruit de ces réflexions.

    Ajoutée le 07/03/2016
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    Processus de différenciation et inégalités scolaires

    Rochex, Jean-YvesGFEN (Groupe français d'éducation nouvelle)

    Une réflexion de Jean-Yves Rochex sur les principes qui peuvent guider la différenciation pédagogique pour dépasser les préjugés sociaux et espérer réduire les inégalités scolaires.

    Ajoutée le 07/03/2016
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    Les familles populaires face à l’école : division du travail et inégalités

    Périer, PierreGFEN (Groupe français d'éducation nouvelle)

    Quatre principes énoncés par Pierre Périer permettant de repenser les modalités d’un rapport plus équitable entre l’école et les parents de milieux populaires.

    Ajoutée le 07/03/2016
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    Co-intervention, co-enseignement

    Amable, MartinePadlet.com

    Une page de ressources rassemblées sur la thématique du co-enseignement.

    Ajoutée le 07/03/2016
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    Évaluer pour faire progresser

    Bablet, MarcIfé

    Conférence de Marc Bablet, chef du bureau de la politique d’éducation prioritaire à la DGESCO. Il montre comment les évaluations peuvent permettre d’organiser, d’orienter et de réguler le travail des élèves et des enseignants, pour peu qu’on y travaille collectivement.

    Ajoutée le 07/03/2016
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    Le dispositif D’COL dans les collèges de l’éducation prioritaire aide principalement les élèves les plus faibles

    Alluin, François | Raffaeli, Christelle | Ranarivony, TokiFrance. Ministère de l'Education nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche

    Note d’information de la DEPP. D’COL est un dispositif numérique d’aide aux élèves de sixième en difficulté en français, en mathématiques et en anglais. S’il n’y a pas d’effet global observé du dispositif sur les apprentissages des élèves pris dans leur ensemble, D’COL semble améliorer, en mathématiques et en anglais principalement, les résultats des élèves les plus faibles.

    Ajoutée le 19/02/2016
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    Parcours d'excellence pour les collégiens de REP+ de la troisième jusqu'à la terminale

    France. Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la rechercheFrance. Ministère de l'Education nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche

    Cet article rend compte de la présentation par Najat Vallaud-Belkacem des fondements des parcours d’excellence déployés à compter de la rentrée 2016 dans les REP+, à partir de la troisième, pour des collégiens volontaires.

    Ajoutée le 18/02/2016
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    Enquête annuelle de suivi du programme de réussite éducative année scolaire 2014-2015 : rapport national

    Commissariat général à l'égalité des territoiresCommissariat général à l'égalité des territoires

    L’enquête annuelle de suivi du programme de réussite éducative (PRE) 2014-2015 a permis de recueillir des informations au niveau national et local sur ce dispositif de la politique de la ville : financements, caractéristiques des enfants bénéficiaires, moyens mobilisés, nature des partenariats…

    Ajoutée le 22/01/2016
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    Enseigner plus explicitement : Pourquoi ? Qui ? Quand ? Quoi ? Où ?

    Centre Alain Savary (France)Ifé

    Compte rendu du Centre Alain-Savary avec vidéos. Sylvie Cèbe, Jacques Bernardin et Patrick Rayou s’expriment sur la question « Que signifie enseigner plus explicitement ? » lors d’une formation de formateurs REP+, organisée par la DGESCO à l’Ifé, ayant réuni en 2014 puis en 2015 près de 200 formateurs académiques qui accompagnent les équipes des réseaux d’éducation prioritaire.

    Ajoutée le 22/01/2016
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    Rencontrer les parents… pourquoi ? comment ?

    Boyer, Pascal | Benveniste, ClaireGFEN (Groupe français d'éducation nouvelle)

    Un dossier du GFEN (Groupe français d’éducation nouvelle) qui rassemble pratiques, analyses et ressources afin de développer avec les parents des milieux populaires une relation fructueuse pour la réussite scolaire des enfants.

    Ajoutée le 14/01/2016
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    Éléments pour la refondation de l’éducation prioritaire

    Académie de ParisAcadémie de Paris

    Compte rendu d’une journée académique consacrée à l’élaboration des projets de réseaux dans le cadre du projet de l'académie de Paris.

    Ajoutée le 14/01/2016
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    École et associations : une alliance pour la réussite éducative

    ESENESRESENESR

    Un dossier d’autoformation de l’ESENESR qui a pour objectifs de : présenter les démarches et les actions des associations et des mouvements pédagogiques ; montrer le sens et des modalités possibles de partenariats entre l’école et les associations.

    Ajoutée le 14/01/2016
  • Ressources pour la formation
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    École et familles populaires : approches de sociologues

    Amable, MartineAcadémie de Créteil

    Page web du Carep de l’académie de Créteil qui rappelle quelques résultats issus des recherches en sociologie concernant les rapports entre l’école, les enfants et les familles issus de milieux populaires.

    Ajoutée le 11/01/2016
  • Ressources pour la formation
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    Pour un développement complet de l’enfant et de l’adolescent

    Singly, François de | Wisnia-Weil, VanessaFrance Stratégie

    Ce rapport invite à dépasser la segmentation des approches de l’enfance, de l’adolescence et de la jeunesse, pour construire une vision d’ensemble des jeunes et des adolescents afin que tous puissent avoir accès aux ressources nécessaires à leur développement.

    Ajoutée le 11/01/2016
  • Ressources pour la pratique
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    Constituer un collectif d’accueil des nouveaux enseignants

    Moussay, Sylvie | Foselle, Stéphanie | Jamot, MichaelCahiers pédagogiques

    Cet article retrace la naissance et l’évolution d’un dispositif d’accueil des nouveaux enseignants en éducation prioritaire par les enseignants du collège eux-mêmes.

    Ajoutée le 11/01/2016
  • Ressources pour la pratique
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    À deux, devant les élèves

    Fouques, Bertrand | Gallien, ClarisseCahiers pédagogiques

    Dans cet article, deux collègues, professeurs de mathématiques, relatent et analysent quelques situations qu’ils ont fait vivre en classe à leurs élèves, en co-intervention.

    Ajoutée le 11/01/2016
  • Ressources pour la formation
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    Coopérer entre élèves pour apprendre et collaborer entre adultes solidaires

    Connac, SylvainRéseau Canopé

    Ce séminaire de l’académie de Nancy-Metz, consacré à la coopération entre élèves et à la collaboration entre adultes, a été organisé en partenariat avec Réseau Canopé et la DGESCO. Avec l’intervention de Sylvain Connac, enseignant-chercheur à l’université Paul-Valéry de Montpellier.

    Ajoutée le 17/12/2015
  • Apports de la recherche
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    Apprentissage et inégalités au primaire : le cas de l'enseignement des mathématiques en éducation prioritaire

    Butlen, Denis | Charles-Pézard, Monique | Masselot, PascaleConseil national d'évaluation du système scolaire (CNESCO)

    Ce rapport, rédigé pour une étude du CNESCO, présente des résultats de recherche sur les difficultés d'apprentissage des élèves en mathématiques et sur des pratiques de professeurs (notamment du premier degré) en éducation prioritaire.

    Ajoutée le 07/12/2015
  • Ressources pour la pratique
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    Histoire des arts au collège et au lycée

    Seince, Michel | Jaffré, PhilippeAcadémie de Caen

    PREAO sur l'enseignement de l'histoire des arts aux collège et lycée à travers la mise en place d'un parcours culturel, la construction et l'évaluation de compétences transversales mobilisant la pédagogie de projet à travers un enseignement interdisciplinaire. Ses enseignement et évaluation au collège, en particulier pour le diplôme national du Brevet.

    Ajoutée le 24/11/2015
  • Ressources pour la pratique
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    Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants : dossier ressource de Réseau Canopé

    Calmejane-Gauzins, Céline | Ségura, JoséRéseau Canopé

    Dossier ressource de Réseau Canopé sur l’opération « Ouvrir l’école aux parents pour la réussite des enfants ».

    Ajoutée le 16/11/2015
  • Ressources pour la formation
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    Travailler avec les parents : pourquoi ? Comment ?

    Torres, Claudia | Lauvray, LaëtitiaAcadémie de Versailles

    Document de présentation de l'intervention de deux formatrices REP+ dans un réseau pour travailler la coopération avec les parents.

    Ajoutée le 16/11/2015
  • Ressources pour la formation
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    Mettre en œuvre la construction du nombre et l’accompagner

    Rouault, EmmanuelAcadémie de Versailles

    Témoignage d’une équipe accompagnée dans une démarche d’action et de réflexion sur la construction du nombre en maternelle.

    Ajoutée le 16/11/2015
  • Ressources pour la pratique
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    Les entretiens individuels enseignant-parent(s) : un dispositif institutionnalisé

    Institut français de l'éducation (IFE)Ifé

    Présentation d’un dispositif institutionnalisé d’entretiens individuels enseignant-parent(s) par la vidéo et le commentaire des entretiens.

    Ajoutée le 12/11/2015
  • Ressources pour la formation
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    Rapport du comité national de suivi du dispositif « Plus de maîtres que de classes »

    Ministère de l'Education nationale, de l'enseignement supérieur et de la rechercheMinistère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche

    Rapport de septembre 2015 du comité national de suivi du dispositif « Plus de maîtres que de classes ».

    Ajoutée le 12/11/2015
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    L’implication des parents au cours préparatoire : des pratiques déjà très liées au capital culturel de la famille

    Brasseur, Marie-Flavie | Dion, Elise | Morice, Fiona | ENSAI | Caille, Jean-Paul | DEPP-B1DEPP

    Note d’information de la DEPP concernant les différents modes d’implication des parents dans la scolarité de leur enfant entrant au cours préparatoire. Ces différentes pratiques apparaissent très liées à leur capital culturel et social.

    Ajoutée le 05/11/2015
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    Réalisation d’une enquête menée en 2012 sur les politiques contribuant à la réussite scolaire et éducative des enfants et adolescents dans les quartiers défavorisés

    Messica, Fabienne | Enel, FrançoiseAcsé (agence nationale pour la cohésion sociale et l'égalité des chances)

    Synthèse des enseignements tirés de six études monographiques territoriales qui questionnent la cohérence entre l’offre de la politique de la ville dans son versant éducatif et celle de l’Éducation nationale.

    Ajoutée le 05/11/2015
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    Travailler ensemble en collège REP+

    Académie de CréteilAcadémie de Créteil

    Guide de mise en place des temps de travail collaboratif au sein des réseaux réalisé par l’académie de Créteil. Il propose des pistes de réflexion sur les contenus, l’organisation et la régulation de ces temps de travail.

    Ajoutée le 02/11/2015
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    Le projet de réseau 2015-2019 document cadre

    Académie de VersaillesAcadémie de Versailles

    Un exemple de document, cadre académique pour l’écriture du projet de réseau 2015-2019.

    Ajoutée le 02/11/2015
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    Décrochage scolaire : quels obstacles, quels leviers ?

    Bernardin, JacquesIfé

    Entretien avec Jacques Bernardin. Il explique comment le fait de regarder la difficulté scolaire comme liée aux situations pédagogiques et didactiques proposées et non aux élèves eux-mêmes redonne du pouvoir d’agir aux enseignants, aux formateurs et aux pilotes.

    Ajoutée le 02/11/2015
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    Accompagnement d’un groupe de réflexions et d’actions interdegré

    Jolly, M. | Noël, M.Académie de Versailles

    Présentation des modalités d’accompagnement d’un groupe de réflexions et d’actions interdegré par deux formateurs REP+.

    Ajoutée le 02/11/2015
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    [LireÉcrireCP : premiers résultats de la recherche]

    Institut français de l'éducation (IFE)Ifé

    Présentation des premiers résultats de la recherche, coordonnée par l’Institut français de l’éducation/ENS de Lyon, concernant l’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des premiers apprentissages (LireEcrireCP).

    Ajoutée le 22/10/2015
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    Les jalons de l’éducation prioritaire

    Académie de CréteilAcadémie de Créteil

    Documents d’accompagnement des équipes des réseaux REP et REP+ sur la mise en œuvre progressive des priorités du référentiel de l’éducation prioritaire.

    Ajoutée le 22/10/2015
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    Rapport du comité national de suivi du dispositif « Plus de maîtres que de classes »

    Comité de suivi plus de maîtres que de classeMinistère de l'Education nationale de l'enseignement supérieur et de la recherche

    Le plan du rapport du comité national de suivi de septembre 2015 reprend les cinq missions qui lui ont été fixées par le directeur général de l’enseignement scolaire le 24 janvier 2014 : le suivi du déploiement, le repérage des projets et des organisations pédagogiques innovantes, l’accompagnement de sa mise en œuvre, le recensement des besoins en formations, la définition des modalités d’évaluation.

    Ajoutée le 15/10/2015
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    Plus de maîtres que de classes

    Comité national de suivi « Plus de maîtres que de classes »Académie de Dijon

    Dossier du site de la direction des services départementaux de l’Éducation nationale de l’Yonne consacré au dispositif « Plus de maîtres que de classes » et à des documents issus de stages de formation.

    Ajoutée le 21/09/2015
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    Une année pour se familiariser avec l’école

    N. Le RougeAcadémie de Nantes

    Présentation du projet de plusieurs écoles sarthoises qui ont ouvert, dès la rentrée de septembre 2013, une classe dédiée à l’accueil des enfants de moins de trois ans. Un projet innovant qui s’inscrit dans le programme de refondation de l’école de la République. Il implique, en créant les conditions de la confiance, de sécuriser à la fois ces très jeunes élèves et leurs parents.

    Ajoutée le 21/09/2015
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    [Évaluation formative effets et gestes professionnels]

    Académie de DijonAcadémie de Dijon

    Diaporama de présentation des rôles et effets des différents types d’évaluation des élèves sur les apprentissages et les enseignements.

    Ajoutée le 21/09/2015
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    Lire et comprendre dans toutes les disciplines de la maternelle au lycée

    Académie de NantesAcadémie de Nantes

    Dossier pédagogique qui a vocation à aider chaque professeur et tous les membres de la communauté éducative à prendre une part active à cette mission prioritaire de l'institution scolaire que représente la maîtrise de la langue française.

    Ajoutée le 21/09/2015
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    Le défi de la convergence en REP+ : quelques propositions

    Savine, FrançoiseAcadémie de Versailles

    Diaporama de Françoise SAVINE, IA-IPR référente du REP+ Éluard de Versailles qui présente des pistes pour développer la convergence des actions pédagogiques menées dans le réseau.

     

     

    Ajoutée le 14/09/2015
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    Plus de maîtres que de classes : note d'étape janvier 2015

    Eduscol : Comité de suivi plus de maîtres que de classeÉduscol

    Deuxième note d'étape du comité national de suivi « Plus de maîtres que de classes » structurée en sept préconisations.

    Ajoutée le 14/09/2015
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    Banqu’outils pour l’évaluation en CE2

    Ministère de l'Education nationale, de l'enseignement supérieur et de la rechercheDGESCO

    Dossier Éduscol. La banqu'outils pour l'évaluation regroupe 3 livrets et plus de 400 fiches que l'enseignant peut utiliser pour mettre en place des évaluations à des fins diagnostiques et selon les objectifs poursuivis au sein de sa classe. Le but est de permettre d'identifier les difficultés potentielles de chaque élève et, ainsi, de mettre en place une réponse adaptée.

    Ajoutée le 07/09/2015
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    Quelles collaborations locales pour améliorer l’accompagnement à la scolarité ?

    Kus, Stéphane | Martin-Dametto, SylvieIfé

    Compte-rendu de journées d’étude consacrées aux questions vives du partenariat et réussite éducative 2015. Réflexions sur l’accompagnement à la scolarité au moment de la refondation de l’éducation prioritaire, de la politique de la ville et de la réforme des rythmes scolaires.

    Ajoutée le 07/09/2015
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    La constitution des classes : pratiques et enjeux. Enquête auprès des chefs d’établissement des collèges et lycées

    Conseil national d'évaluation du système scolaire (CNESCO)Conseil national d'évaluation du système scolaire (CNESCO)

    Étude du Conseil national d’évaluation du système scolaire (Cnesco) sur les pratiques mises en œuvre lors de la constitution des classes au collège et au lycée menée en partenariat avec le Syndicat national des personnels de l’Éducation nationale (SNPDEN) dans le cadre des préconisations pour améliorer la mixité à l’école.

    Ajoutée le 07/09/2015
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    Les questions vives de la politique d’éducation prioritaire

    ESENESRESENESR

    Interviews de chercheurs issus d’un dossier consacré à la refondation de l’éducation prioritaire mis en ligne par l"ESENESR (École supérieure de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche). Ils éclairent les obstacles auxquels certains élèves sont confrontés et qui nécessitent que l’on développe l’enseignement de compétences attendues des élèves mais insuffisamment enseignées.

     

    Ajoutée le 07/09/2015
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    Résultats des évaluations CEDRE en mathématiques en fin de collège

    Arzoumanian, Philippe | Dalibard, EtienneMinistère de l'Éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance

    Résultats des évaluations CEDRE en mathématiques en fin de collège. Note d'information de la Depp : l'état des lieux des acquis des élèves de fin de collège en mathématiques révèle, de 2008 à 2014, une augmentation du pourcentage d'élèves de faible niveau (15 % à 19,5 %) ainsi qu'un renforcement de la corrélation entre réussite en maths et origine sociale.

    Ajoutée le 03/09/2015
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    Résultats des évaluations CEDRE en mathématiques en fin d’école primaire

    Pastor, Jean-Marc | Dalibard, EtienneMinistère de l'Éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche. Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance

    Résultats des évaluations CEDRE en mathématiques en fin d'école primaire. Note d'information de la Depp : l'état des lieux des acquis des élèves de fin d’école primaire en mathématiques montre que de 2008 à 2014, le score moyen en fin de CM2 reste stable. Le pourcentage d'élèves en difficulté augmente sensiblement de 15 % à 16,3 %.

    Ajoutée le 03/09/2015
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    Quelles collaborations locales et institutionnelles pour améliorer l’accompagnement à la scolarité ?

    Federini, FabienneInstitut français de l'Éducation

    Lors de sa conférence prononcée dans le cadre des journées d'étude (mars 2015) organisées par le centre Alain Savary, Fabienne Federini (Bureau de l’éducation prioritaire et des dispositifs d’accompagnement à la DGESCO) détaille les convergences et divergences entre « réussite éducative » et « éducation prioritaire ».

    Ajoutée le 08/07/2015
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    Etre parent, actions et dispositifs partenariaux à développer dans les territoires pour répondre aux besoins des familles

    Les PEPFédération générale des PEP

    Cet outil, co-construit avec le réseau des 121 associations locales des PEP et complémentaire des outils institutionnels, a pour objectif de contribuer à mobiliser localement les acteurs pour que dans chaque structure éducative sociale et médico-sociale la place des parents soit favorisée et reconnue.

    Ajoutée le 08/07/2015
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    Évaluation des acquis : principes, méthodologie, résultats

    Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) | Rocher, Thierry | Moisan, Catherine | Trosseille, Bruno | Dierendonck, Christophe | Kafaï, Amina | Fischbach, Antoine | Martin, Romain | Ugen, Sonja | Murat, Fabrice | Garcia, ÉmilMinistère de l’Éducation nationale de l’Enseignement supérieur et de la Recherche, Délégation des Usages internet

    Ce numéro spécial de la revue « Éducation & formations » (N°86/87, mai 2015) s’intéresse aux fondements conceptuels des « évaluations standardisées » des acquis des élèves, de leur conception à l’exploitation des résultats. Au-delà des résultats individuels, ces « évaluations standardisées » cherchent à rendre compte de la performance du système éducatif dans sa globalité.

    Ajoutée le 08/07/2015
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    Lire et écrire au CP : l’ambition de la réussite

    Devanne, BernardLe café pédagogique

    Bernard Devanne propose une démarche de pratiques d'écriture en CP facilitant la construction des compétences de lecture et l'accession à une culture des textes et de la langue ainsi qu'à une culture générale étendue, grâce également à la lecture quotidienne de textes variés et de qualité. Il détaille ici l'observation du déroulé de cette pratique dans une classe de CP, durant les premiers mois de l'année.

    Ajoutée le 30/06/2015
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    L’écriture éducation prioritaire

    Bonnard, JacquelineGFEN (Groupe français d'éducation nouvelle)

    Compte-rendu des Rencontres du GFEN consacrées à la pratique de l’écriture comme enjeu prioritaire où de nombreux enseignants ont pu croiser leurs points de vue avec des chercheurs, des formateurs mais également des représentants de collectivités territoriales.

    Ajoutée le 29/06/2015
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    Lire pour apprendre, lire pour comprendre

    Gaussel, MarieInstitut français de l'Éducation

    Ce « dossier de veille de l'Ifé » (n°101) fait le point sur l’activité de lecture et s’interroge sur ce que signifient la compréhension de textes et la notion de lecture experte, à partir des recherches en psychologie cognitive d'une part, puis de la didactique de la lecture d’autre part.

    Ajoutée le 24/06/2015
  • Ressources pour la pratique
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    Échanger sur nos pratiques professionnelles pour enrichir notre gestion de classe

    Groupe d'échange de pratiques du collège Lou Blazer de Montbéliard | Strehl, Caroline | Durupthy, Céline | Passaqui, CélineCollège Lou Blazer

    Le blog d’un groupe d’enseignants du collège Lou-Blazer à Montbéliard (REP+), organisés en collectif de travail, s'inscrit dans une démarche innovante plus large d'échange sur leurs pratiques professionnelles pour enrichir leur gestion de classe.

    Ajoutée le 17/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Travail collectif : organisation académique

    Christin, SimoneRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. L'organisation du travail collectif dans le premier degré est d'autant plus complexe qu'il y a de nombreux REP+ dans l'académie, avec la question centrale du remplacement des enseignants et de leur formation. Dans le second degré, la mise en place qui s'appuie sur la pondération se fait d'autant plus facilement qu'une organisation efficace préexistait dans l'établissement.

    Ajoutée le 11/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Pilotage pédagogique : les évaluations diagnostiques

    Robine, FlorenceRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. Les évaluations diagnostiques constituent pour les équipes pédagogiques des outils précieux pour faire un travail d'identification et d'analyse des besoins des élèves dans les REP+ et de leur évolution.

     

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Présentation des principaux enseignements de l'enquête menée courant janvier auprès des REP+ préfigurateurs

    Robine, FlorenceRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. L'enquête auprès des REP+ préfigurateurs a permis un point d'étape à mi-année sur la mise en place des instances de pilotage, l'utilisation du référentiel, la mise en œuvre du travail collectif dans les écoles et collèges, la formation, l'accompagnement continu en sixième, les relations avec les parents et les partenaires.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Travail collectif : ce qu'il a déjà permis

    Robine, FlorenceRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. Le développement du travail collectif en réseau participe à renforcer dans les écoles le sentiment d'appartenance à une équipe. Au collège, il permet le plus souvent une meilleure cohésion d'équipe, une intégration des nouveaux enseignants facilitée, un climat d'établissement plus serein.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Le pilotage des réseaux

    Robine, FlorenceRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. La majorité des instances de pilotage des réseaux sont installées et les IA IPR référents en sont parties prenantes. Leur intervention dans les REP+ est importante pour développer une approche transversale et faire le lien avec l'ensemble de leurs collègues. Les coordonnateurs de réseau sont en place quasiment partout.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Pilotage pédagogique : le référentiel

    Robine, FlorenceRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. Le référentiel pour l'éducation prioritaire est généralement bien utilisé et bien perçu. Il doit être un outil vivant pour donner des repères aux équipes et leur permettre de travailler en cohérence dans une approche systémique pour la réussite des élèves.

     

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Travail collectif : l'interdegré

    Robine, FlorenceRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. Le travail en interdegré, tout à fait essentiel, suppose d'organiser des plages communes entre les professeurs d'école et de collège et d'identifier les objets de travail les plus pertinents pour faire progresser le réseau.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Travail collectif : obstacles et pistes

    Robine, FlorenceRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. La mise en œuvre du travail collectif doit dépasser certains obstacles comme la difficulté d'organisation des remplacements dans le premier degré ou la surcharge horaire dans le second. Pour cela, les équipes ont, par exemple, mutualisé les ressources entre circonscriptions. S'agissant de la pondération dans les collèges, les heures postes et non les heures supplémentaires doivent être mobilisées.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Travail collectif : organisation

    Robine, FlorenceRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. Les modalités de mise en œuvre des temps de travail collectif varient dans les réseaux en fonction des spécificités et contraintes locales. Mais, à l'école comme au collège, ces temps de travail collectif ont pu être structurés et organisés.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Travail collectif : les thématiques

    Robine, FlorenceRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. Le travail collectif a principalement porté dans les écoles sur la langue, l'enseignement plus explicite, la question des mathématiques. Au collège, ce sont les modalités d'évaluation des élèves, l'approche par compétence, la construction et le suivi de projets qui ont le plus souvent été travaillés.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    La formation

    Robine, FlorenceRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. A partir de la rentrée 2015, les programmes de l'école élémentaire et du collège évolueront progressivement vers des programmes de cycles. Les REP+ ont des organisations et des moyens qui doivent permettre de répondre aux besoins d'accompagnement, de formation et de travail collectif que ces évolutions susciteront.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Le pilotage académique

    Lepetit, Marie-LaureRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. Le pilotage académique évolue dans le cadre de la refondation de l'éducation prioritaire. La mission de correspondant académique éducation prioritaire est très souvent assurée par un binôme. Le pilotage académique est redynamisé.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    La formation : deux exemples

    Lepetit, Marie-LaureRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. Deux exemples de formation qui montrent la pertinence de ce qui peut être mis en place dans un REP+ et l'intérêt de repérer et de s'appuyer sur des personnes ressources au sein des réseaux pour enrichir les formations.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Accompagnement des réseaux : les IA-IPR

    Lepetit, Marie-LaureRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. L'ensemble des IA-IPR, en REP+, ont un rôle essentiel d'accompagnateur auprès des équipes disciplinaires et des équipes pédagogiques et éducatives.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la formation

    Le pilotage des réseaux : le rôle de l'IA-IPR référent

    Lepetit, Marie-LaureRéseau Canopé

    Extrait vidéo de la journée nationale des REP+ préfigurateurs. La mise en place des REP+ a redynamisé le pilotage en trinôme : chef d'établissement, IEN et IA-IPR référent. Les académies développent des chartes ou des cahiers des charges qui définissent les missions, mais aussi les compétences professionnelles de l'IA-IPR référent dans le cadre du suivi et de l'accompagnement du projet de réseau.

    Ajoutée le 09/06/2015
  • Ressources pour la pratique
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    Passe, passe, passera : le lieu passerelle d’une école maternelle

    Centre Alain Savary (France)Institut français de l'Éducation

    Ces séquences vidéo présentent le fonctionnement du « lieu passerelle » accueillant une fois par semaine, depuis 7 ans dans une école maternelle, futurs jeunes élèves et leurs parents. L'animatrice du lieu, les parents et une enseignante de très petite section expliquent comment ce lieu de rencontre et d'échange les aide à réussir la première rentrée à l'école.

    Ajoutée le 23/04/2015
  • Ressources pour la formation
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    Organiser des ateliers de mathématiques

    CARDIE de l’académie de Caen | Hochet, Agnès | Vaultier, Lydie | Gauchard, Xavier | Quillien, FlorenceAcadémie de Caen

    Table ronde. Les difficultés identifiées, notamment autour des notions de constitution du nombre, dans tous les niveaux de classe (primaire et collège), ont incité un groupe de réflexion inter-degrés à mettre en place une action dans les classes de moyenne et grande section de maternelle. Ce travail en ateliers a largement privilégié jeux et travail à l'oral.

     

    Ajoutée le 22/04/2015
  • Ressources pour la formation
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    PRISMAL : des projets interdisciplinaires

    CARDIE de l’académie de CaenAcadémie de Caen

    Présentation du projet PRISMA. Il associe dans un collège documentaliste et enseignants des disciplines, pour favoriser l’autonomie des élèves au travers d’activités documentaires qui contribuent au développement de la maîtrise de la langue (orale et écrite) en favorisant le prélèvement et le traitement de l'information sur différents supports et dans différents types de discours. Les TUIC sont ici au service des apprentissages.

    Ajoutée le 21/04/2015
  • Ressources pour la pratique
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    En réseau, travailler la langue écrite et orale par la webradio

    Pasi de l'académie de Nancy-MetzAcadémie de Nancy-Metz

    Fiche action. Production, sur un blog, de reportages radios par des élèves de CM2 et 6e. Ils écrivent les textes supports de leur reportage et les mettent en voix afin de transmettre l'information aux auditeurs. Les compétences de la maîtrise de la langue, tant orale qu’écrite, sont au service d’un projet de liaison CM2/6e au sein du réseau.

    Ajoutée le 20/04/2015
  • Ressources pour la formation
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    Intervenir à plusieurs en classe de tout-petits

    CARDIE de l’académie de Caen | De Smets, Catherine | Sourbets, CorinneAcadémie de Caen

    Présentation à plusieurs voix d'un dispositif d'accueil des enfants de moins de trois ans et de son fonctionnement : rentrée échelonnée, intervention d'une éducatrice jeunes enfants et ATSEM, de l'importance accordée à l'accueil des familles pour construire une école bienveillante, adaptée aux plus jeunes enfants.

    Ajoutée le 20/04/2015
  • Ressources pour la pratique
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    En associant leurs parents, tous les enfants peuvent réussir

    Université de Bretagne OccidentalePEL Brest

    Recherche action suivie par un laboratoire de recherche en sociologie qui a rassemblé des parents usagers et bénévoles, des professionnels de terrain et représentant diverses institutions, une alliée d’ATD quart monde, afin de travailler et réfléchir ensemble à des questions éducatives pour la réussite des enfants.

    Ajoutée le 20/04/2015
  • Ressources pour la pratique
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    Ouvrir l’école aux parents : passer du face à face au coude à coude

    Mouysset, JohannÉduscol

    Une école élémentaire de Nîmes met en cohérence les différents dispositifs de coéducation avec les parents, (mallette des parents, ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants, le café des parents, opération école ouverte...) au service d'une coopération fructueuse entre l'école et les parents d'élèves inscrite dans la durée.

    Ajoutée le 07/04/2015
  • Ressources pour la pratique
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    Malette : projet de réseau d'éducation prioritaire

    Mission académique pour l'éducation prioritaireAcadémie de Paris

    La mallette « projet de réseau » est un dossier d'appui à l'élaboration des projets de réseaux d'éducation prioritaire. Elle est constituée d'éléments de méthodologie, de fiches pratiques et de références nationales permettant aux REP et REP+ de trouver des informations pour conduire leur propre démarche de projet.

    Ajoutée le 10/03/2015
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    La première scolarisation à l'école maternelle

    Laloux, Cécile | Département du Pas-de-Calais, mission départementale pour l'école maternelleAcadémie de Lille. Direction des services départementaux de l'éducation nationale. Pas-de-Calais

    Un outil à la disposition des équipes pédagogiques pour élaborer et mettre en œuvre un projet de première scolarisation réfléchi, ambitieux et adapté aux besoins des plus jeunes. Scolariser les enfants avant trois ans, c’est aussi lutter contre les inégalités d’accès à la langue, au langage, à la culture.

    Ajoutée le 27/02/2015
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    Cap Maternelle : la mallette des parents

    Direction des services départementaux de l'éducation nationale de la NièvreAcadémie de Dijon

    Mallette des parents pour les maternelles proposée par la DSDEN de la Nièvre.

    De courtes séquences vidéo et des fiches pour introduire et animer des ateliers-débats avec les parents sur la scolarisation en maternelle.

     

     

     

    Ajoutée le 09/02/2015
  • Ressources pour la pratique
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    La mallette des parents pour l'école maternelle

    Mission maternelle du GardAcadémie de Montpellier

    Mallette des parents proposée par la mission maternelle du Gard. Elle a pour objectif de donner des pistes de travail concrètes pour favoriser l'entrée de l'enfant à l'école, sa scolarisation et son bien être dans une relation de coéducation accordant toute sa place aux parents.

    Ajoutée le 09/02/2015
  • Ressources pour la formation
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    Les facteurs du décrochage dans la classe et en établissement

    Armand, Anne | Monneyron, FabriceAcadémie de Versailles

    Conférences filmées. Points de vue sur le décrochage scolaire exposés d'une part par une inspectrice générale et d'autre part par une psychologue clinicienne et un pédopsychiatre lors d'un séminaire organisé dans l'académie de Versailles.

    Ajoutée le 03/02/2015
  • Ressources pour la formation
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    Suivi de l'expérimentation du choix donné à la famille dans la décision d'orientation au collège

    IGEN (Inspection générale de l'éducation nationale) | IGAENR (Inspection générale de l’administration de l’éducation nationale et de la recherche)Ministère de l'Éducation nationale

    Rapport sur l'expérimentation laissant la décision d'orientation aux responsables légaux de l'élève menée dans douze académies et une centaine de collèges. Les inspections générales ont analysé les organisations mises en place la première année, leurs effets sur le déroulement de la procédure d'orientation et sur l'accompagnement des élèves et parents.

    Ajoutée le 03/02/2015
  • Ressources pour la pratique
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    Je lis, je comprends

    Groupe Départemental Prévention de l’illettrisme de l’IndreAcadémie d'Orléans-Tours

    Ce dossier du GDPI, Groupe départemental prévention de l’illettrisme de l'Indre, propose des outils pour évaluer et enseigner la compréhension en lecture du CE1 au CM2.

    Ajoutée le 30/01/2015
  • Ressources pour la pratique
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    Compréhension lecture cycle 3

    Inspection de Circonscription de Vaulx-en-VelinAcadémie de Lyon

    Cette page propose un ensemble d'exercices permettant de travailler la compréhension en lecture au cycle 3.

    Ajoutée le 30/01/2015
  • Ressources pour la pratique
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    Les outils de la mallette des parents

    Laloux, CécileAcadémie de Lille

    Cette page web offre le téléchargement des outils (dont 26 séquences vidéo) d'une « mallette des parents maternelle » élaborée par la mission départementale pour l'école maternelle du Pas-de-Calais. La mallette aide les équipes pédagogiques à créer, dans le cadre de l'accompagnement de la première scolarisation, des actions nouvelles en direction des familles.

    Ajoutée le 30/01/2015
  • Ressources pour la formation
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    Évaluer pour faire réussir les élèves

    GRAF de l'académie de NantesAcadémie de Nantes

    Ce dossier pédagogique, travail d'un groupe de recherche action-formation, présente des pistes concrètes pour accompagner les équipes dans leurs initiatives pour que l'évaluation, positive, simple et lisible soit un réel instrument au service de la réussite de TOUT élève.

    Ajoutée le 26/01/2015
  • Apports de la recherche
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    Étude de l'entrée dans le métier d'enseignants néo-titulaires du second degré en contexte d'éducation

    Llorca, Marie-EstelleHal archive ouverte

    Cette thèse, produite dans le cadre de travaux en ergonomie cognitive, analyse la construction de l’activité professionnelle des enseignants débutants selon une temporalité relativement longue et préconise des mesures pour favoriser une entrée progressive des nouveaux enseignants dans le métier.

    Ajoutée le 26/01/2015
  • Ressources pour la pratique
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    Aide et soutien à la construction de la parentalité Liaisons espaces multi-accueil et école maternelle

    Moulinot, IsabelleMinistère de l'Éducation nationale de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, Direction générale de l'Enseignement scolaire

    Fiche Expérithèque. Organisation en maternelle d’ateliers destinés aux enfants accompagnés de leurs parents dans le cadre des APC (activités pédagogiques complémentaires) pour une meilleure connaissance et reconnaissance mutuelle.

    Ajoutée le 26/01/2015
  • Ressources pour la formation
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    Vademecum école-collège

    Académie de LilleAcadémie de Lille

    Ce vademecum à l'adresse des acteurs du pilotage du conseil école-collège, chefs d’établissement, inspecteurs du premier et du second degré et directeurs d’école, propose un ensemble de pistes et de ressources pour la mise en œuvre de ce conseil.

    Ajoutée le 26/01/2015
  • Ressources pour la formation
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    Journal des apprentissages, réflexivité et difficulté scolaire

    Crinon, JacquesRepères, ENS Lyon

    Un « journal des apprentissages » peut aider les élèves à prendre le recul réflexif indispensable à la réussite scolaire, s'ils ne l'ont pas d'emblée, comme une disposition acquise hors de l'école. L'analyse du travail dans trois classes situées en éducation prioritaire montre que c’est également un outil permettant à l'enseignant d’évoluer dans ses pratiques.

    Ajoutée le 23/01/2015
  • Ressources pour la formation
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    Enseigner les mathématiques en milieu difficile

    Peltier, Marie-LiseCANOPÉ - académie de Reims

    En 4 séquences vidéo, M.-L. Peltier explicite la nature des difficultés des élèves en mathématiques, donne des pistes pédagogiques pratiques pour les enseignants en indiquant les pièges à éviter.

    Ajoutée le 07/01/2015
  • Ressources pour la formation
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    Qu'est-ce que savoir compter ?

    Emprin, FabienCANOPÉ - académie de Reims

    En 3 séquences vidéo, F. Emprin explique l'importance pour savoir compter d'être en capacité de dénombrer mais aussi de comprendre le sens du nombre. Il détaille ensuite les principes essentiels de la numération décimale, puis donne les enjeux d'un rallye mathématiques et les conditions pour le réussir à tout âge.

    Ajoutée le 07/01/2015
  • Ressources pour la formation
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    La notation et l’évaluation des élèves eclairées par des comparaisons internationales

    Charbonnier, Daniel | Houchot, Alain | Kerrero, Christophe | Moutoussamy, Isabelle | Thollon, FrédéricMinistère de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

    Cette étude propose un état des lieux des pratiques de notation et d’évaluation des acquis des élèves de l’école primaire ou de collège, d’en mesurer les évolutions, d’identifier les résistances « au changement » et d’en comprendre les fondements. Elle présente également les pratiques d'évaluation de cinq systèmes éducatifs étrangers choisis parmi les plus performants.

    Ajoutée le 22/12/2014
  • Ressources pour la formation
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    Devoirs ou travail personnel ?

    Bernardin, JacquesGFEN (Groupe français d'éducation nouvelle)

    Cet article interroge la question des devoirs à la maison, les effets potentiellement différenciateurs de leur accompagnement, la nature de leur contenu et identifie quelques points de vigilance.

    Ajoutée le 22/12/2014
  • Ressources pour la formation
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    Premiers éléments d’analyse de deux dispositifs contrastés « Plus de maîtres que de classes »

    Toullec-Théry, Marie | Marlot, CorinneInstitut français de l'Éducation

    L'étude de deux dispositifs, rural et urbain, permet de s'interroger sur les conditions nécessaires à l'efficacité du dispositif « Plus de maîtres que de classes » qui tiennent à l’accompagnement des équipes, aux collaborations entre acteurs et à la nature des situations proposées aux élèves. L'article met au jour un certain nombre de points de vigilance.

    Ajoutée le 04/12/2014
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    Des manières de travailler à la maison et des effets différentiateurs de ces manières de faire : le cas des mathématiques et de l'histoire

    Félix, ChristineAcadémie de Créteil

    L'analyse comparative des gestes de l'étude à la maison montre que l'espace privé de travail est en étroit rapport de dépendance avec celui de la classe. Les difficultés majeures rencontrées par les élèves les plus faibles résident dans l’embarras à discerner les objets communs aux différentes disciplines scolaires et ceux plus spécifiques à chaque logique disciplinaire.

    Ajoutée le 04/12/2014
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    Maîtres surnuméraires : à quelles conditions ?

    Picard, PatrickCentre Alain-Savary

    Article. La publication de la circulaire sur les « maîtres surnuméraires » dans les écoles donne chair à une question importante pour la refondation de l'Éducation prioritaire : comment faire de cette proposition un levier pour le travail collectif, au service de la réussite de tous ?

    Ajoutée le 01/12/2014
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    Les relations entre les familles et l'école : processus et enjeux

    Périer, PierreIfé

    Article. La qualité des relations entre les familles et l'école est un facteur déterminant des scolarités sinon une condition de réussite des élèves. C'est ce postulat qui demande à être analysé en portant le regard sur les différences et inégalités des parents face à l'école et les conditions de possibilité d'une coopération équitable.

    Ajoutée le 01/12/2014
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    Comité national de suivi « Plus de maîtres que de classes » - note d’étape juin 2014

    Comité national de suivi "Plus de maîtres que de classes"Éduscol

    L'évaluation du dispositif PDM a centré ses réflexions sur les dimensions didactiques et pédagogiques du dispositif. L'analyse de la diversité des actions mises en place qui reflète la disparité des situations aboutit dans cette première note d'étape à une douzaine de préconisations.

    Ajoutée le 25/11/2014
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    Le film « En associant leurs parents à l'école tous les enfants peuvent réussir »

    ATD Quart MondeATD Quart Monde France

    Témoignage vidéo de parents d'élèves, d'enseignants et de membres d'ATD Quart Monde sur l'action pilote, menée entre 2007 et 2011 à Rennes, qui a permis de rapprocher les parents de l'école afin de contribuer à la réussite de tous les élèves.

    Ajoutée le 24/11/2014
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    Plaidoyer pour des entretiens individuels systématiques

    Hurtig-Delattre, CatherineCollectif CAPE

    Catherine Hurtig-Delattre témoigne des modalités et des apports des « entretiens individuels » qu'elle réalise avec chaque parent d'élève en début d'année pour établir une relation de confiance et en fin d'année pour faire le bilan de l'année. L'objectif premier est de bâtir les conditions d'une connaissance et d'une confiance partagées.

    Ajoutée le 24/11/2014
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    Le rôle du langage pour passer des savoirs du quotidien à ceux de l'École

    Bautier, ElisabethInstitut français de l'Éducation

    Conférence filmée. Élisabeth Bautier insiste sur la nécessité de travailler le langage en classe de façon à permettre aux élèves de milieux populaires de passer d'un langage adapté au contexte quotidien à une langue scolaire, langue de la pensée, de la description et de catégorisation des objets du monde.

    Ajoutée le 23/11/2014
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    Le dispositif « Apprenance »

    Joly, Sylvain | Direction académique de la DrômeDirection des Services Départementaux de l'Éducation Nationale de la Drôme

    Dossier de présentation du dispositif « Apprenance ». Labellisé par l'Ifé, initié et déployé dans le département de la Drôme, il propose de nouvelles modalités d'analyse des pratiques et de formation des enseignants du premier et second degré, pour une meilleure efficacité, équité et efficience pour améliorer les conditions d'apprentissage des élèves.

    Ajoutée le 26/09/2014
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    Évaluations cinquième dans les collèges publics de l’éducation prioritaire

    Hurard, Camille | Vittecoq, Bertrand | Thieulin, David | Boulon-Fahmy, Annie | Virot, François | Caltot, Odile | Favier, Patrice | Sénéchal, Daniel | Vautier, Stéphane | Maurau, Etienne | Grandpré, Caroline | Lan Sun Luk, Jean-FrançoisAcadémie de Rouen

    Note d’information qui rend compte des acquis des cinquièmes, en éducation prioritaire dans l’académie de Rouen, pour dégager des pistes de réflexion quant à l’analyse collective des résultats au sein de chaque établissement et apporter aux professeurs un éclairage disciplinaire et transdisciplinaire favorisant les échanges pédagogiques, les évolutions des pratiques, le travail d’équipe.

    Ajoutée le 25/09/2014
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    Un référentiel pour l'éducation prioritaire

    MAEP ParisAcadémie de Paris

    La mallette élaborée par la MAEP de Paris a pour ambition de faciliter l’appropriation du référentiel par les réseaux d'éducation prioritaire.   Elle comporte sept fiches qui prennent en compte les différents acteurs de ces réseaux et un diaporama de présentation « Les réseaux et la refondation de l’éducation prioritaire ».

    Ajoutée le 03/09/2014
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    Les enjeux de la coopération entre enseignants et non enseignants pour la réduction des inégalités entre établissements d'enseignement

    Van Zanten, AgnèsAcadémie de Créteil

    Conférence d’Agnès Van Zanten qui explique les effets bénéfiques sur l’amélioration des résultats des élèves de buts communs au sein de l’établissement et d’une coopération entre tous les personnels (enseignants et non enseignants). Elle souligne l’amélioration induite du fonctionnement et du climat général de l’établissement.

    Ajoutée le 15/07/2014
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    Tous capables ! Du pari éthique à la loi d'orientation

    Bernardin, JacquesGFEN (Groupe français d'éducation nouvelle)

    Article. L'idée que « tous les enfants partagent la capacité d’apprendre et de progresser » est désormais inscrite dans la loi de juillet 2013 en tant que principe de l’éducation. Mais c'est au terme d'un combat mené par le GFEN, héritier de Wallon et Langevin, dont l'historique est retracé ici.

    Ajoutée le 14/07/2014
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    Familles, école, grande pauvreté. Quand parents et enseignants s'en mêlent

    CRDP de l'académie de Rennes | Mouvement ATD Quart MondeCanopé-académie de Rennes

    Ce site, créé en octobre 2013 en coopération avec les familles et ATD Quart Monde, est un outil de formation pour ceux qui cherchent à améliorer les relations entre parents et enseignants, notamment avec les familles les plus éloignées de l'école : vidéos thématiques (supports de formation), récits de vie, fiches documentaires...

    Ajoutée le 14/07/2014
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    Entrer en sixième en douceur 2014

    CRDP de Midi-PyrénéesCNDP

    Ce reportage, filmé dans un collège de Montauban, détaille les mesures prises pour améliorer l'entrée en sixième, auparavant source de difficultés pour 44% des élèves : annualisation des cours (EPS et arts), cours de 1h30, interdisciplinarité, accueil calme le matin à 8h et début des cours à 9h, décalage des horaires de récréation, ateliers de vie scolaire...

    Ajoutée le 02/06/2014
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    Culture écrite et prévention du décrochage, enjeux cognitifs, culturels et sociaux

    Centre Alain Savary (France) | Crocé-Spinelli, Hélène | Heurdier-Deschamps, Lydie | Le Guern, Anne-Laure | Rieu, FloraineIfé

    Rapport d'une recherche menée de 2011 à 2013 dans les CM2, 6e et 5e d'un réseau Éclair à Lyon. Comment se révèlent, à l'entrée en 6e, les difficultés accumulées en primaire, et comment prendre le temps de faire de la culture écrite, facteur de décrochage, un facteur de raccrochage pour les élèves.

    Ajoutée le 02/06/2014
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    Des liens multiformes entre école et collège

    Blin, M.Académie de Nantes

    Fiche-action. 200 élèves de CM2 et de sixième d'un réseau Éclair participent chaque année à un prix du roman, formidable moteur du plaisir de lire pour les élèves et de l'échange des pratiques autour de la lecture pour les enseignants et leurs partenaires professionnels de la lecture.

    Ajoutée le 17/03/2014
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    Réfléchir sur nos pratiques professionnelles pour améliorer le climat d'enseignement

    Centre Alain Savary (France) | Durupthy, Céline | Passaqui, Céline | Strehl, CarolineIfé

    Trois professeurs d'un collège Éclair de Montbéliard témoignent sur les ressources mises en place pour lutter contre la dégradation du climat de leur établissement, par le biais d'un groupe de réflexion et d'échange sur les pratiques professionnelles.

    Ajoutée le 17/03/2014
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    Mathémathèque

    Colinet, BernardMinistère de l’éducation nationale

    Fiche-action. Une école de La Réunion a réalisé et utilise une mathématèque (banque de données de problèmes, jeux de société et casse-têtes, matériel pédagogique et organisation de défis, rencontres, etc.) qui favorise un échange entre maîtres et élèves et est devenue un accélérateur de la transmission des savoirs et savoir-faire.

    Ajoutée le 17/03/2014
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    Raconte ta ville

    Canopé (ex. Scérén CNDP) délégation Éducation & SociétéCanopé tête de réseau

    Ce site web de l'opération « Raconte ta ville » du réseau Canopé présente onze webdocs interdisciplinaires : le travail de treize classes d'écoles et de collèges (sept relevant de l'éducation prioritaire) sur leur commune ou leur quartier.

    Ajoutée le 17/03/2014
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    Photos de classe

    Bagot, Laurence | Cros, Cécile | Anneix, IrvinTV5 MONDE

    Webdocumentaire. Pendant un an, des élèves de CE2 enquêtent sur leurs origines. Ce travail orchestré par leur institutrice, filmé, photographié et mis en scène avec deux réalisatrices professionnelles produit un documentaire riche et vivant sur la diversité à l'école.

    Ajoutée le 03/01/2014
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    Une pédagogie active en mathématiques avec le TNI au CE1

    Agence des usages des TICE | Angot, Isabelle | CRDP de l'académie de RennesCNDP

    Témoignage vidéo d'une enseignante, auteure de la collection « Classe maths », sur l'usage du TNI pour l'enseignement des mathématiques en primaire dans une démarche de pédagogie active.

    Ajoutée le 30/12/2013
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    Conception d’un webdocumentaire en CM2

    Blanc, Virginie | CRDP de CréteilCNDP

    Reportage. Comment allier une écriture numérique à celle d’un carnet de voyage « papier » ? C'est à cette problématique que se sont confrontés une enseignante et ses élèves de CM2, participant à l’opération « Raconte ta ville » du CNDP, à travers un projet de classe interdisciplinaire centré sur les genres littéraires.

    Ajoutée le 13/12/2013
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    En associant leurs parents à l’école, tous les enfants peuvent réussir

    Boubrit, Sara | Oger, MathieuATD Quart Monde France

    Bilan de l'action à long terme (48 rencontres organisées en 5 ans) co-pilotée par ATD Quart Monde dans les écoles d'un quartier populaire de Rennes pour donner aux parents leur place d'acteurs dans l'éducation des enfants et favoriser ainsi leur réussite.

    Ajoutée le 25/09/2013
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    Climat scolaire

    DMPLV (Délégation ministérielle chargée de la prévention et de la lutte contre les violences en milieu scolaire | ESENESRESEN

    Ce dossier aborde de façon systémique la notion de climat scolaire afin de donner, aux acteurs de la communauté éducative, les clés d'analyse de cet élément fondamental pour la qualité des apprentissages et la réussite scolaire.

    Ajoutée le 23/09/2013
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    Concours de calcul mental CM2/sixième

    MAEP-CAREP de ParisAcadémie de Paris

    Reportage vidéo. Le concours de calcul mental interdegrés du RSS Robert Doisneau de Paris et surtout sa préparation sont un puissant levier de motivation pour les élèves qui développent savoirs, concentration et autonomie dans un esprit collaboratif.

    Ajoutée le 23/09/2013
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    Vivre les mots dans son corps

    Monnet-Chaloin, PascaleMapie de l'académie de Créteil

    Fiche-action. Une expérience transdisciplinaire, inspirée de la méthode « lector-lectrix » de R. Goigoux qui permet de « corporaliser » les mots, aide des élèves de sixième Éclair à mémoriser tant le vocabulaire anglais ou français qu'une gestuelle en EPS, à structurer leurs idées.

    Ajoutée le 23/09/2013
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    À l'école des écrivains, des mots partagés

    DGESCO, direction générale de l'enseignement scolaireÉduscol

    Une centaine de collèges Éclair participe à cette opération qui éveille le goût de la lecture chez des élèves parfois éloignés de la littérature. Le travail de chaque classe avec l'écrivain qui la parraine est ici illustré par une vidéo présentant une séquence de travail.

    Ajoutée le 19/07/2013
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    Reportage sur le webdocumentaire des CM1 de l'école Buffon de Toulouse

    Auclaire, Jean-Pierre | Deglave, FrédéricCNDP

    Reportage. La réalisation de leur webdocumentaire « Mon école, mon quartier, d’hier à aujourd’hui », emmène les CM1 dans un parcours citoyen à la découverte de leur quartier et de son histoire. Ils réalisent enquêtes et reportages, avec le concours d'un auteur expert de l'histoire de leur quartier.

    Ajoutée le 12/06/2013
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    Reportage sur le webdocumentaire du CM2 B de l’école Julie-Daubié de Montpellier

    Mahé, AnnickCNDP

    Reportage. Dans le cadre de l'opération « Raconte ta ville », une classe de CM2, déjà familiarisée avec l'usage des TUIC, réalise un webdocumentaire sur l'aqueduc de leur quartier. Ils se sont vite appropriés les codes de cet exercice qui implique des activités variées et convoque différents domaines de l’école élémentaire.

    Ajoutée le 30/05/2013
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    Harcèlement à l'école

    Université de Poitiers

    Sur les pages « santé publique » de l'Université de Poitiers est publié un important dossier sur le harcèlement à l'école. Ce document regroupe : des définitions, les diverses formes du harcèlement (physique, moral, cyber harcèlement), les facteurs de risque, les conséquences, l'épidémiologie ainsi que la prévention à l'école. Sont également abordés les projets académiques. Bibliographie en complément.

    Ajoutée le 22/05/2013
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    Le décrochage scolaire : diversité des approches, diversité des dispositifs

    Thibert, RémiInstitut français de l'Éducation

    Ce dossier d'actualité « Veille et Analyses » (n° 84) de l'IFÉ examine les situations de cristallisation du décrochage, en général aux moments de rupture dans l’enseignement secondaire et établit des comparaisons internationales des états des lieux et dispositifs.

    Ajoutée le 13/05/2013
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    Le co-pilotage, IEN et principal, d’un réseau ECLAIR

    Hirschi, René | Felici, GaétanAcadémie de Nancy-Metz. Pôle Académique de Soutien à l'Innovation

    Fiche-action. Un étroit co-pilotage, premier et second degré, permet aux enseignants de bénéficier du même format de pilotage et de guidage pour atteindre les objectifs du contrat de réussite Éclair.

    Ajoutée le 06/05/2013
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    Projet d’expérimentation pour un pilotage concerté premier/second degré d'un réseau du socle commun

    Lemoine, Patrice | Cauchi-Bianchi, FrédériquePasie de l'académie de Nice

    Présentation de l’expérimentation d’un pilotage concerté de 13 établissements (maternelles, élémentaires et collèges) pour la mise en œuvre efficiente du parcours personnalisé des élèves et bilan d'une année de fonctionnement.

    Ajoutée le 26/04/2013
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    Des problèmes pour apprendre à chercher au CE1

    Nalem, AngéliqueIREM de l'université de la Réunion

    Fiche-action. Une enseignante en CP/CE1 (école Eudoxie Nonge - La Réunion) confrontée à des élèves en difficulté décrit comment elle a stimulé leurs capacités de raisonnement et de réflexion grâce à une méthodologie de problèmes "ouverts".

    Ajoutée le 09/04/2013
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    La mesure de responsabilisation

    DGESCO, direction générale de l'enseignement scolaireÉduscol

    Fiche-ressource et vade-mecum sur cette sanction, innovation de la réforme des mesures disciplinaires, permettant aux élèves d'éviter une déscolarisation et de conduire une réflexion sur la portée de leurs actes.

    Ajoutée le 01/04/2013
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    Continuité CM2-sixième au travers des sciences au sein d’un réseau ECLAIR

    Marco, Nicolas | Peytavin, PascalCardie de l'académie de Montpellier

    Bilan d'une année de fonctionnement du dispositif de liaison CM2/sixième par le biais d'activités scientifiques et valorisation de l'action avec la participation aux « Défis scolaires » organisés par l'Université des Sciences de Montpellier.

    Ajoutée le 07/03/2013
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    Séminaire OZP des préfets des études

    Observatoire des Zones PrioritairesObservatoire des Zones Prioritaires

    Compte-rendu du séminaire, organisé par l'OZP en décembre 2012, sur la fonction du préfet des études. Témoignages et analyses de chercheurs et praticiens de terrain qui s'interrogent sur la lisibilité de la fonction hors et dans les établissements.

    Ajoutée le 04/03/2013
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    Maîtrise de la langue

    Académie de Caen - CARDIEAcadémie de Caen

    Dossier. Sélection de ressources et outils proposés par le Cardie de l'académie de Caen sur la maîtrise de la langue, compétence fondamentale pour tout apprentissage : conférences filmées (V. Bouysse), vade-mecum, séminaires, retours d'expériences...

    Ajoutée le 20/02/2013
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    Le dispositif ARC en 6EL

    Briand, Sophie | Lefèvre, PascalAcadémie de Versailles

    Fiche-action. Présentation d'un dispositif d'accueil et de remédiation, mis en œuvre au collège Henri Wallon de Garges-lès-Gonesse, avec une répartition des élèves des classes de sixième en dix groupes de niveau.

    Ajoutée le 18/01/2013
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    Ouvrir l’école aux parents – Le référentiel

    Benoist, Sophie | DE FERRARI, Mariela | Dufresnoy, Michèle | Laparade, Marie | Levet, Dominique | Tripon, Evelyne | Zimmerman, DelphineAcadémie de Créteil, Inspection académique de Seine-Saint-Denis | Greta Geforme 93

    Guide pour aider les intervenants du premier degré (prof. des écoles et formateurs) à animer des ateliers dans le cadre du dispositif « Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration ». Les dix fiches thématiques sont étayées de témoignages et supports associés.

    Ajoutée le 07/12/2012
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    Le Livret de Compétences Expérimental

    Deconninck, FrançoiseAcadémie de Nancy-Metz. Pôle Académique de Soutien à l'Innovation

    Fiche-action. Expérimentation sur 2 ans, dans un collège Éclair, du « livret de compétences expérimental », géré par l'élève , en trois volets : livret de compétences (socle commun), passeport orientation et activités hors scolaire.

    Ajoutée le 27/11/2012
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    Aide à la parentalité, de la maternelle au collège. Du langage familial au langage social

    Jeanniard, Agnès | Doub, Joëlle | Musacchio, Marie | Wallerich, GrégoryAcadémie de Nancy-Metz. Pôle Académique de Soutien à l'Innovation

    Fiche-action. Dans un réseau Éclair, des groupes de paroles permettent aux parents de se former à la relation éducative et aux nouvelles technologies, dans des séances de travail conviviales au contenu adapté aux différents niveaux d'enseignement.

    Ajoutée le 26/11/2012
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    L’atelier de lecture pour enseigner la lecture

    Barbaza, AliceCARMaL (Centre académique de ressources sur la maîtrise des langages) de l'académie de Créteil

    Fiche-action. Une professeure de lettres suscite chez ses élèves l’envie et le plaisir de lire en leur apprenant les gestes indispensables à la pratique de la lecture d’œuvres longues, démontrant que cela relève bien d'un apprentissage.

    Ajoutée le 26/11/2012
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    Comme M. Adam, on n’écrit pas d’un seul jet !

    Marville, RémyCARMaL (Centre académique de ressources sur la maîtrise des langages) de l'académie de Créteil

    Fiche-action. A partir de la lecture d'un album, un enseignant présente un dispositif d’écriture à visée littéraire pour aider les élèves de CE1 à prendre conscience de tout ce qu’implique le processus d’écriture.

    Ajoutée le 26/11/2012
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    Conférence de consensus : L'action d'évaluer et ses pratiques dans le champ scolaire

    Bru, Marc | Figari, Gérard | Remond, Martine | Mottier-Lopez, Lucie | Paquay, Léopold | De Ketele, Jean-MarieIUFM de l'académie de Créteil

    Conférences filmées des enseignants-chercheur intervenant dans la conférence de consensus organisée par l'IUFM de Créteil pour tendre vers la réduction des divergences autour de l'évaluation.

    Ajoutée le 22/11/2012
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    Accompagnement des préfets des études, programme CLAIR

    Pérotin, Catherine | Jorro, Anne | Benhayoun, Anne-Marie | Azaïs, Stéphanie | Destefanis, Julien | Castel, Jacky | Scheifler, Gautier | Larmoyer, Marie-Astrid | Kohl, Geneviève | Harmel, CyrilInstitut français de l'Éducation

    Synthèse des travaux du séminaire de recherche sur les préfets des études piloté par l'IFÉ et témoignages sur l'impact réel de ces fonctions et les modifications induites dans la vie des établissement

    Ajoutée le 12/11/2012
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    Le décrochage scolaire : des processus aux parcours

    Guyon, RégisCNDP

    Ce hors série (n° 14 - sept. 2012) de la revue Diversité (Département Ville École Intégration du CNDP) s'ouvre sur un édito de R. Guyon et un entretien avec D. Glasman, puis, regroupe les textes parus de 1996 à 2012 sur le décrochage scolaire.

    Ajoutée le 28/09/2012
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    Plaisir de lire, nécessité d’écrire : comment prévenir l’illettrisme ?

    Bentolila, Alain | Sallenave, Danièle | Zorman, Michel | Germain, Bruno | Rouet, Jean-FrançoisAcadémie de Créteil

    Conférences filmées des « Mercredis de Créteil ». Cinq chercheurs interviennent sur les fondamentaux du langage, la lecture et l'écriture : A. Bentolila, D. Sallenave, M. Zorman, B. Germain et J.-F. Rouet.

    Ajoutée le 27/09/2012
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    Le préfet des études et les acteurs proches en ÉCLAIR

    Forrler, ChristopheAcadémie de Nancy-Metz. Pôle Académique de Soutien à l'Innovation

    Fiche-action. L'action d'un préfet des études dans un collège mosellan Éclair centrée sur l’accompagnement des élèves de la quatrième à la seconde et la lutte contre l’absentéisme est menée en partenariat avec un lycée acteur des « cordées de la réussite ».

    Ajoutée le 19/09/2012
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    La mallette des parents CP

    Ministère de l'Éducation nationale (générique)Éduscol

    Dossier Eduscol présentant les outils de la « mallette des parents CP », centrés sur la découverte des enjeux de la scolarité et l'accompagnement de l'apprentissage de la lecture.

    Ajoutée le 13/09/2012
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    La mallette des parents en troisième

    Ministère de l'éducation nationaleÉduscol

    Dossier présentant le dispositif expérimenté dans l'académie de Versailles « mallette des parents en troisième » pour aider les équipes éducatives à échanger avec les parents sur l'orientation de leurs enfants.

    Ajoutée le 13/09/2012
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    Traitements du décrochage : quelles sont les stratégies aujourd’hui mises en œuvre ?

    Teillard, Jérôme | Bernardin, Jean | Heurdier Deschamps, Lydie | Chéreau, Myriam | Derriaz, Annie | Kus, Stéphane | Martin-Dametto, Sylvie | Chikaoui, Kheira | Terras, Christian | Coste, Sabine | de Saint-Denis, Eric | Pirone, FilippoInstitut français de l'Éducation

    Conférences audio de chercheurs en sociologie, psychosociologie et sciences de l’éducation lors d'une formation de l'Ifé sur la prévention du décrochage : actions préventives (plateforme de suivi et d’appui aux jeunes

    Ajoutée le 12/09/2012
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    Le dispositif la « mallette des parents » (CP, sixième et troisième)

    Ministère de l'éducation nationaleMinistère de l'Éducation nationale

    Dossier. Extension en 2012-2013 aux classes de CP d'éducation prioritaire du dispositif déjà expérimenté en sixième : présentation d'outils pour organiser des ateliers-débats favorisant le dialogue avec les parents.

    Ajoutée le 04/09/2012
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    Comment susciter le désir et le plaisir d’apprendre et de réfléchir en cinquième ?

    Lahana, Kareen | Saucey, YunaMapie de l'académie de Créteil

    Monographie détaillant l'effet de l'évaluation par compétences sans notes, de l'interdisciplinarité et de la pédagogie de projet sur les pratiques des enseignants et la motivation des élèves dans une classe de cinquième expérimentale.

    Ajoutée le 03/09/2012
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    Liaison collège Anatole France-lycée Cuvier

    Chambre, EmilieAcadémie de Besançon

    Fiche-action. Mise en place d'une liaison collège-lycée (troisème-seconde) pour encourager l'orientation des élèves d'éducation prioritaire vers les filières générales et motiver les filles à choisir les filières scientifiques.

    Ajoutée le 03/09/2012
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    Travailler et évaluer autrement au collège

    Dartiguenave, Guillaume | Helderlé, PaulMapie de l'académie de Créteil

    Fiche-action. Réflexion sur l’évaluation, la notation et l’influence du travail interdisciplinaire sur les apprentissages des élèves, basée sur une expérimentation en cours en sixième et cinquième.

    Ajoutée le 03/09/2012
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    Efficacité et déterminations des pratiques d'Aide Personnalisée à l'école primaire : une approche didactique

    Toullec-Théry, Marie | Marlot, CorinneUniversité de Nantes

    Article du hors série n° 4 de la revue « Recherches en éducation ». À partir de deux études de cas en primaire, les auteurs interrogent les pratiques mises en œuvre dans le cadre de l'Aide personnalisée et constatent une simplification de l'enjeu de savoir initial.

    Ajoutée le 23/07/2012
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    Expérimenter l'école du socle

    Déat, Joëlle | Garrigos, Alain | Jouhanneau, Christelle | Maslesa, Nathalie | Schütze, StephanCRDP de l'académie de Versailles

    Cette brochure de la MAE de l'académie de Versailles décrit les expérimentations menées pour une meilleure coordination entre collèges et écoles.

    Ajoutée le 12/07/2012
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    Premiers pas vers la compréhension du discours pédagogique

    Collegia, Jean-PascalCNDP

    Ce dossier propose des pistes pédagogiques pour travailler avec les élèves allophones (du CM2 à la troisième) sur la compréhension du discours pédagogique. Il s'appuie sur une série d’extraits audio de séquences dans trois disciplines : français, mathématiques, histoire et géographie.

    Ajoutée le 06/07/2012
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    Reportage à l’école élémentaire Lalande de Toulouse

    Auclaire, Jean-PierreCNDP

    La découverte et l'étude des contes traditionnels, dans une approche artistique et pluridisciplinaire, motivent les élèves de CP pour aborder le monde écrit et la lecture et développe leur richesse lexicale.

    Ajoutée le 20/06/2012
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    Twitter au CP

    dirringer, evelyneCNDP

    Dossier pédagogique. Comment et dans quelles conditions Twitter peut-il enrichir et motiver les apprentissages au CP ? Des réponses et des pistes de mise en œuvre à partir d’un projet interdisciplinaire mené avec un partenaire via Twitter.

    Ajoutée le 12/06/2012
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    L’Arbre à étymologie

    Gorenflot, OlivierAcadémie de Versailles

    Fiche-action. Dans le cadre de la liaison collège-lycée, des collégiens épaulent les lycéens préparant leur épreuve de Grec au Bac en leur offrant un arbre à étymologie de 3 m de haut qu'ils ont réalisé sur le thème de la tragédie grecque.

    Ajoutée le 14/05/2012
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    Classe-Twitter : écrire pour être lu, lire pour écrire...

    Inspection académique de Seine-et-MarneAcadémie de Créteil. Inspection académique de Seine et Marne

    Fiche-action. Usage de Twittter en CE1 (RRS) : les situations de communication authentiques avec d'autres classes donnent sens et plaisir à la lecture et l'écriture et motivent la correspondance scolaire.

    Ajoutée le 03/05/2012
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    Elèves acteurs, élèves actifs : Pour une sixième réussie

    Collège Joliot-Curie, BagneuxAcadémie de Versailles, Mission d'Appui aux Expérimentations (MAE)

    Fiche-action. Dispositif de soutien et dynamique de réussite pour les élèves de sixième : participation des parents, accueil le matin, semaines interdisciplinaires, études encadrées, aménagement de l'emploi du temps, ATP...

    Ajoutée le 12/04/2012
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    De l’IDD à l’EDD

    Collège Du Montois (Donnemarie Dontilly)Mapie de l'académie de Créteil

    Fiche-action. Méthodologie détaillée d'un IDD mené dans un collège, avec un travail par compétences et interdisciplinaire autour de l'EDD, de l'éducation à la santé et du devoir de mémoire.

    Ajoutée le 11/03/2012
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    Approche par compétences en sixième et en cinquième

    Veyrières, Noémie | Bihen, Nicolas | Souchon, SylvainMapie de l'académie de Créteil

    Fiche-action. La mise en œuvre concertée par trois professeurs d'une approche par compétences sur 2 ans, en sixième et cinquième, a favorisé un travail sur l'autoévaluation et la mise en place de remédiations personnalisées.

    Ajoutée le 11/03/2012
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    L’iPad en petite section de maternelle

    Favre, Véronique | Boniface, ClaireInspection de l’Éducation nationale de la Goutte d’Or

    Texte et diaporamas du bilan d'étape de l'expérimentation menée par Véronique Favre à l’école maternelle Richomme (Paris) qui utilise un iPad avec ses élèves.

    Ajoutée le 20/02/2012
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    Éducation, bien-être et progrès social

    Hugonnier, BernardEsén

    Conférence filmée. Le directeur adjoint de l'OCDE, compare, au sein des pays de l'OCDE (enquêtes PISA), les niveaux de ressenti de bien-être scolaire des élèves. Il insiste sur l'incidence du plaisir de lire sur la performance scolaire et apporte des éléments sur la relation entre progrès social et éducation.

    Ajoutée le 15/02/2012
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    Créer un parcours d’éducation musicale de la maternelle au collège

    Descol, ÉlisabethAcadémie de Rouen

    Fiche-action. La création d'un pôle d'excellence autour de la musique dans un quartier défavorisé du Havre accentue les relations inter-cycles et est bénéfique pour le climat scolaire.

    Ajoutée le 15/02/2012
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    Remédiation en sixième et jeu d’échecs

    Bonnet, Marie-AdelineIREM de l'université de la Réunion

    Fiche-action. Le projet de remédiation autour du jeu d'échec, mis en place dans l'académie de la Réunion, aide les élèves de sixième en difficulté à développer des compétences transversales complexes.

    Ajoutée le 15/02/2012
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    Reportage à l'école Saint-Bernard de Paris (XIe)

    Auclaire, Jean-Pierre | Guyon, RégisCNDP

    Le développement d’une culture de la médiation à l’école Saint-Bernard (Paris XIe) s’appuie sur un ensemble d’actions menées en cohérence du CP au CM2, en classe et aux interclasses, avec des effets remarquables sur le climat scolaire.

    Ajoutée le 13/02/2012
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    Le diaporama comme invitation à la lecture

    Buisson, AdelineAcadémie d'Orléans-Tours

    Fiche-action. La création d'un espace culturel vivant, à l'aide du TBI, pour se faire l'écho d'événements littéraires et de bilans de lectures encourage les pratiques de lecture de collégiens d'un RAR.

    Ajoutée le 09/01/2012
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    Harmonisation des pratiques et mutualisation en français et histoire-géographie (sixième)

    Boucher, IsabelleCardie de l'académie de Clermont-Ferrand

    Fiche-action. Travail interdisciplinaire en histoire/géo et français en sixième, avec le support de manuels numériques : progression des lectures, des acquis culturels et de la qualité rédactionnelle.

    Ajoutée le 09/01/2012
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    Accompagnement des élèves en difficultés : de la sanction éducative

    Amigues, VirginiePasie de l'académie de Nice

    Fiche-action. Prévenir le décrochage avec un dispositif agissant sur 3 niveaux : les personnels (réunions, formalisation de fiches de suivi...), les élèves (entretiens de retour d'exclusion), les parents.

    Ajoutée le 09/01/2012
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    Préfets des études. Vade-mecum

    DGESCO, direction générale de l'enseignement scolaireministère de l'éducation nationale, de la jeunesse et de la vie associative

    Vade-mecum pour aider les chefs d'établissement et les équipes éducatives à s'approprier la fonction de préfet des études : missions, domaines d'action, témoignages.

    Ajoutée le 13/12/2011
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    Pôle de culture scientifique

    Abrahamian, Marie-ClaudePasie de l'académie de Nice

    Fiche-action. Projet interdisciplinaire pour favoriser l'accès à la culture au collège : création, avec des partenaires extérieurs d'un espace culturel scientifique ouvert aux autres établissements.

    Ajoutée le 21/11/2011
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    La prise en charge de la difficulté scolaire en classe de sixième

    Tran Thanh, SonCardie de l'académie de Strasbourg

    Fiche-action. Alignement sur deux sixième des heures de français, maths et histoire-géo pour permettre travail et évaluation par compétences. Accueil spécifique des élèves de sixième non lecteurs.

    Ajoutée le 21/11/2011
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    Une expérience de PPRE passerelle - RAR Vieux Port à Marseille

    Hakmi, K.Académie d'Aix-Marseille

    Fiche-action. Un PPRE passerelle, avec l'appui des professeurs référents, pour faciliter l'adaptation des sixième, améliorer la cohérence des apprentissages et assurer une continuité des dispositifs d'aide.

    Ajoutée le 21/11/2011
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    Évaluation par compétences des sciences physiques en classe de cinquième

    Inversin, Coryse | Bonfils, JuliePasie de l'académie de Nice

    Fiche-action. L'expérimentation, en cinquième, de l'évaluation par compétences sans note en sces physiques a renforcé le sentiment de réussite des élèves. L’utilisation du logiciel Pronote pour le suivi des évaluations s’est révélée fonctionnelle et pédagogique.

    Ajoutée le 14/11/2011
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    Ouvrir l’école aux parents pour réussir l’intégration

    Amerein, Antoine | Loutfi, RebhAcadémie de Nancy-Metz. Pôle Académique de Soutien à l'Innovation

    Fiche-action. Bilan de l'action de formation vers les parents non francophones de collégiens pour les conforter dans l'aide à la scolarité de leurs enfants : langue française, connaissance des institutions scolaires et républicaines.

    Ajoutée le 21/10/2011
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    Écriture de contes mathématiques

    Ah-Pine, Nathalie | Rozé, NathalieIREM de l'université de la Réunion

    Fiche-action. Dans un collège de La Réunion, pour donner du sens aux apprentissages en sixième et les ancrer culturellement, deux enseignantes (français et mathématiques) font cours commun de 1h hebdomadaire pour un atelier d'écriture de contes mathématiques réunionnais.

    Ajoutée le 14/10/2011
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    Apprentissages progressifs de la compréhension des récits du Cycle 1 au Cycle 2

    Gaillard, Jean-LucAcadémie de Nancy-Metz. Pôle Académique de Soutien à l'Innovation

    Dossier. Boîte à outils d'une recherche-action menée dans 13 écoles pour les séances de compréhension d'histoires fictives : fiches-actions, expériences pédagogiques autour d'exploitations d'albums.

    Ajoutée le 04/10/2011
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    Une nouvelle organisation pédagogique

    Collège André BauchantAcadémie d'Orléans-Tours

    Fiche-action. Un collège expérimente une organisation pédagogique inspirée du projet Clisthène (Bordeaux) : optimisation de l'emploi du temps, suppression des barrières disciplinaires, interdisciplinarité, objectifs « noyaux »...

    Ajoutée le 02/10/2011
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    La mallette des parents sixième

    EduscolMENJVA - Direction générale de l'enseignement scolaire

    Rubrique Éduscol qui présente le dispositif « La mallette des parents » et ses outils (fiches animateurs et DVD « Cap sixième ») envoyés aux collèges pour la tenue, en sixième, de rencontres-débats avec les parents.

    Ajoutée le 22/09/2011
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    Secondes expérimentales

    Lycée Galilée, Gennevilliers (92)Académie de Versailles, Mission d'Appui aux Expérimentations (MAE)

    Fiche-action. Nouvelle organisation des horaires et enseignements en classe de seconde : simplification de l'emploi du temps, travail en groupe, organisation en pôles de l'aide aux devoirs, accompagnement culturel...

    Ajoutée le 22/09/2011
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    Recherche documentaire en ligne sur des thèmes scientifiques au collège

    Baur, NathalieFictup

    Fiche-action et vidéos d'une activité de recherche documentaire au collège : apprendre aux élèves l'utilisation des outils en ligne pour chercher et vérifier l'information sur les thèmes scientifiques.

    Ajoutée le 19/09/2011
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    Le programme PARLER en Martinique

    Maran RaoulCardie de l'académie de Martinique

    Vidéo et dossier de présentation. Expérimentation de PARLER, programme de renforcement du langage oral en GS maternelle, avec la création d'un outil pédagogique pour prévenir les difficultés d'apprentissage de la lecture en CP.

    Ajoutée le 12/09/2011
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    Aménagement du temps scolaire et groupes de compétences

    Strenna-Bertaux, Nicole | Bonini, Mme | Luciani, MmeAcadémie de Corse

    Fiche-action. Bilan 2010-2011 d'une action innovante d'aménagement du temps scolaire au collège pour permettre la création de groupes de compétences en français et en maths.

    Ajoutée le 12/09/2011
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    Reportage au collège Belle de Mai de Marseille

    Auclaire, Jean-Pierre | Delarue, FrancisCNDP

    Présentation du collège ÉCLAIR, Belle de Mai de Marseille et description du projet interdisciplinaire « À la découverte de l’univers » mené en réseau (collège-écoles) avec des partenaires associatifs et le rectorat.

    Ajoutée le 06/09/2011
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    Évaluer par compétences

    Collège Jean Rostand, Luxeuil Les BainsAcadémie de Besançon

    Fiche-action. Des outils d'évaluation mis en place au collège pour favoriser le travail interdisciplinaire et la prise en charge de l'échec scolaire renforcent l'efficacité des PPRE.

    Ajoutée le 16/08/2011
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    Accompagner les élèves dans leur travail personnel, hors l'école

    Collège Rouault, ParisAcadémie de Paris

    Fiche-action. Un dispositif d'aide aux devoirs en ligne au collège pour lutter contre l'échec et le décrochage scolaires. Avec la participation quotidienne d'enseignants du collège.

    Ajoutée le 12/07/2011
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    École Foncin, une école-orchestre à Paris

    Ecole Foncin (Paris 20e) | Baudouin, AuroreAcadémie de Paris

    Fiche-action. Une école à Paris rejoint le mouvement des classes d'orchestres pour permettre à chaque enfant d'accéder à la pratique musicale de groupe et devenir citoyen acteur. Musiciens d’orchestre avant d'être instrumentistes, les enfants privilégient le travail de groupe, l’écoute, l’entraide.

    Ajoutée le 29/06/2011
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    Sixième nature et culture « Projet en interdisciplinarité pour une classe coopérative »

    Tornare, Marie-PierrePasie de l'académie de Nice

    Fiche action. Projet interdisciplinaire « Nature et Culture » en sixième : donner du sens aux apprentissages, améliorer la communication avec les familles, développer une dynamique positive.

    Ajoutée le 22/05/2011
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    L’aide aux élèves : une affaire d’équipe

    Boniface, ClaireInspection de l’Éducation nationale de la Goutte d’Or

    Guide pour la classe et l'école : l'aide personnalisée, la différenciation, l'organisation dans l'école, les parents, le cadre réglementaire, des ressources...

    Ajoutée le 18/05/2011
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    Carnet de voyage - Entrer dans la production d’écrits

    CNDP

    Dossier. Le projet interdisciplinaire « Carnet de voyage » facilite l’entrée des élèves dans l’acte d’écrire et les amène à construire tous types d’écrits. Exemples et conseils pour sa mise en œuvre.

    Ajoutée le 16/05/2011
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    De l’oral à l’écrit, un si long chemin…

    Bourgeois, Véronique | Fayon, Sabine | Leroy, Thibaut | Mabillotte, Alain | Palfray, Anne-Sophie | Perrin, Emmanuel | Rasidimanana, FidyINRP

    Article (XYZep n°37). Dans l'académie d'Amiens un groupe d'enseignants de collège, accompagnés par l'INRP, interroge l'organisation des enseignements pour aider les élèves à passer de l'oral à l'écrit.

    Ajoutée le 19/04/2011
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    Les Dix Commandements de l’écrit

    Groupe académique relatif à la maîtrise de la langue (académie d'Aix-Marseille)Académie d'Aix-Marseille

    Cette charte a pour vocation de susciter la réflexion des équipes disciplinaires et de favoriser la nécessaire prise en compte transversale de la Maîtrise de la langue.

    Ajoutée le 19/04/2011
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    Apprendre à parler

    Gineyts, Alain | Juillard, Didier | Rochefolle, Christian | Beaulieu, Nathalie | Joseph, Delphine | Favre, Daniel | Mounier, Catherine | Hirt, AndréCentre académique Michel Delay

    La « Lettre d'échanges des réseaux Delay » n° 5 (mars 2011) s'intéresse à la maîtrise de la langue orale par les élèves, lien privilégié de la construction de l'insertion sociale et professionnelle.

    Ajoutée le 19/04/2011
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    Le Journal des apprentissages

    Académie de ParisAcadémie de Paris

    Fiche-action. Mettre en place un « journal des apprentissages » pour développer, très tôt, la réflexivité chez les élèves et donner du sens aux apprentissages.

    Ajoutée le 11/04/2011
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    L'école après les cours : accompagnement éducatif

    Ministère de l'Éducation nationale (générique)Ministère de l'Éducation nationale

    Reportage filmé. Au collège A. Schweitzer de Créteil (94), 192 élèves sur 540 ont opté pour l'accompagnement éducatif après les cours. Aide aux devoirs ou ateliers sportifs, culturels ou scientifiques.

    Ajoutée le 06/09/2010
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    « Faire avec, c’est aussi faire avec les autres »

    Stéfani, Patrick | Centre Alain Savary (France)INRP

    Article (XYZep n° 36). Depuis 5 ans, un collège de Fontaines/Saône (69) rassemble des élèves en difficulté dans une sixième « à réussite personnalisée » avec un effectif allégé. Les enseignants témoignent.

    Ajoutée le 06/09/2010
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    De la reconnaissance professionnelle

    Picard, Patrick | Wittorski, Richard | Lantheaume, françoise | Jorro, Anne | Bucheton, DominiqueINRP

    Dossier (XYZep n° 36). La question du « développement professionnel » relié à l’évaluation en débat lors d'une formation de formateurs : la réussite des élèves est liée à celle des enseignants.

    Ajoutée le 06/09/2010
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    NéoPass@ction

    INRPINRP

    Plateforme dédiée à la formation des enseignants. Des ressources réalisées à partir de travaux de recherche fondés sur l'observation du travail réel des enseignants. Des situations de classe, commentées ou analysées par des enseignants débutants, des expérimentés et des chercheurs.

    Ajoutée le 31/08/2010
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    Évaluer autrement, évaluer par contrat de confiance

    Savin,HuguesCarep de l'académie de Reims

    Fiche action. Description et illustration (séquence vidéo) de « L'évaluation par contrat de confiance » au collège Anne Frank (classé en RAR) à Saint Dizier.

    Ajoutée le 09/07/2010
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    Le devoir passerelle au service du passage école collège

    Didelot, DavidCarep de l'académie de Reims

    Fiche-action. À l'entrée en sixième, les élèves rendent un devoir-passerelle, rédigé en été, sur les fondamentaux de cinq matières. Un indicateur pertinent sur les connaissances acquises ou non.

    Ajoutée le 09/07/2010
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    Évaluer la compétence Écrire en Histoire, Géographie et Éd. civique dans le cadre du Socle commun

    Claus, Françoise | Gland, Sylvain | Bulabois, Gilles | Sallet, PhilippeAcadémie de Besançon

    Article. Réflexion et outils (fiches d’évaluation et référentiels) pour aider les enseignants d’histoire et géographie à mener l’évaluation de l’écrit des élèves des 3 cycles du collège.

    Ajoutée le 30/06/2010
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    Individualiser pour faire apprendre ?

    Centre Alain Savary (France) | Pérotin, Catherine | Chartier, Anne-Marie | Etienne, Richard | Clerc, FrançoiseINRP

    Ce dossier invite à marquer un temps de réflexion dans la course aux dispositifs, dont plusieurs rapports constatent l’empilement ou même parfois la redondance.

    Ajoutée le 10/05/2010
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    Expérimentation « Enseignement intégré des sciences et technologie »

    Fourré, MatthieuMAIPE de l'Académie d'Orléans-Tours

    Fiche-action. 1 professeur par sixième (3h30/sem.) enseigne « SVT, technologie et sciences physiques » en continuité avec le primaire. Investissement des élèves qui développe autonomie et esprit d’initiative.

    Ajoutée le 30/04/2010
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    Socle commun et évaluation

    DGESCO, direction générale de l'enseignement scolaireÉduscol

    Fiche d'information. Rappel des principes régissant l'évaluation des élèves qui accompagne les acquisitions liées au socle commun. Calendrier de la mise en place du nouveau dispositif de 2007 à 2011.

    Ajoutée le 28/04/2010
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    Individualisation : livret en classe

    Centre Alain Savary (France)INRP : institut national de recherche pédagogique

    Livret. Vade-mecum stratégique sur les points clés de réflexion des enseignants pour étayer leurs choix dans la mise en œuvre des processus et parcours d'apprentissage et l'organisation pédagogique.

    Ajoutée le 15/02/2010
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    Individualisation : livret repères

    Centre Alain Savary (France)INRP : institut national de recherche pédagogique

    Livret. Réflexion sur les enjeux de l’individualisation à travers deux approches : les rapports entre individu et collectif et la permanence du processus d’apprentissage aux différents âges de la vie.

    Ajoutée le 11/02/2010
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    Liaison CM2-sixième en mathématiques : les programmes de construction

    Renard, Agnès | Le Goff, M.Académie de Créteil

    Fiche-action. Des élèves de CM2 et de sixième suivent une progression commune à partir de textes permettant de construire des figures géométriques. Les CM2 corrigent les exercices des sixième et inversement.

    Ajoutée le 10/02/2010
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    La liaison CM2-sixième, Graines de sciences

    Pôle Académique de Soutien à l'Innovation de nancy-Metz

    Fiche-action. Ce projet collaboratif CM2-sixième permet aux écoliers de se familiariser avec les méthodes d'apprentissage et les outils du collège, et, à ceux de sixième d'asseoir leurs compétences en sciences.

    Ajoutée le 08/12/2009
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    Allier une prise en charge pédagogique commune et concertée, et la différenciation pour la réussite de tous

    Collège Diderot (Besançon)Académie de Besançon

    Fiche-action. Comment évaluer par compétences et associer un élève à son projet d’apprentissage ? Une action innovante du RAR Diderot à Besançon pour la prise en charge des élèves en difficulté.

    Ajoutée le 08/12/2009
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    Maîtrise des langages

    Centre académique Michel DelayAcadémie de Lyon

    Le bulletin « Réseaux delay » n°29 (janvier 2007) traite la question de la maîtrise des langages : le lexique, la culture de l'écrit à l'école, la place de la langue orale et écrite dans les apprentissages...

    Ajoutée le 08/12/2008
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    Le tournoi mathématique

    Lacage, MichelCentre national de documentation pédagogique

    Dossier pédagogique sur la pratique du tournoi mathématique en classe. Une réponse possible aux difficultés rencontrées par les élèves de cycle 3 et de sixième en résolution de problème.

    Ajoutée le 02/12/2008
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    Le prix littéraire

    Le Breton, Joce | Ripoche, PascaleCentre national de documentation pédagogique

    Dossier pédagogique. Le prix littéraire des écoles de Clamart est une action visant à travailler les différentes dimensions de la langue, et tout particulièrement le débat et l’argumentation.

    Ajoutée le 02/12/2008
  • Ressources pour la formation
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    École et famille, pour une meilleure communication

    Inspection de l’éducation nationale Paris 18B Goutte d’OrAcadémie de Paris

    Cette publication, fruit d’une réflexion collective menée par la circonscription de la Goutte d’Or à Paris, est destinée à accompagner l’action des équipes pédagogiques dans leurs relations avec les familles.

    Ajoutée le 30/11/2008
  • Apports de la recherche
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    Apprendre à lire : débats et acquis de la recherche

    INRP : institut national de recherche pédagogique

    Dossier (XYZep, n°30) issu d'une formation INRP sur les méthodes de lecture et les difficultés d’apprentissage. Avec des textes et des résumés de quelques-unes des interventions.

    Ajoutée le 01/04/2008
  • Apports de la recherche
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    Méthodes de lecture et difficultés d'apprentissage

    Feyfant, Annie | Gaussel, MarieINRP : institut national de recherche pédagogique

    Ce dossier dresse un panorama des recherches et débats récents sur l’apprentissage de la lecture et ses difficultés. Etudes longitudinales, comparatives et institutionnelles dans différents pays.

    Ajoutée le 30/11/2007
  • Ressources pour la formation
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    Guide de l’accompagnement éducatif après l’école dans l’académie de Créteil

    BALLANFAT, Evelyne | ANDRE, bernard | Vaucher, Brigitte | Cimelli, Claudio | Talamoni, Annie | Calderon, Bernard | Lepetit, Marie-Laure | NEDELEC, Serge | Bedenes, Jean-Yves | Delattre, Laure | Leloup, Marie-Hélène | GAUTHIER, Martine | RAFFAELLI, ChristeAcadémie de Créteil

    Ce guide détaille les composantes de l'accompagnement éducatif et identifie les acteurs concernés (équipe de direction, enseignants, parents, intervenants extérieurs...) et leur rôle.

    Ajoutée le 28/11/2007
  • Ressources pour la pratique
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    La co-intervention maître CP - maître E

    Scy, AnnickCNDP

    Cette fiche du site Bienlire présente une action menée en co-intervention dans une classe de CP autour de l’apprentissage de la lecture.

    Ajoutée le 16/10/2007
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    Des maths dès la maternelle dans les réseaux d'éducation prioritaire

    Académie de Créteil

    Ce dossier propose des pistes et des outils pédagogiques, expérimentés dans l'académie de Créteil, pour l'apprentissage des mathématiques de la maternelle au collège.

    Ajoutée le 29/06/2007
  • Ressources pour la formation
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    La grande difficulté scolaire

    INRP

    XYZep, n°27, mai 2007. Comment former à mieux accompagner les apprentissages en « milieux difficiles » ? Des textes issus de la conférence de consensus du 4 janvier 2007 (Paris).

    Ajoutée le 12/06/2007
  • Ressources pour la pratique
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    Des clubs Coup de pouce CLE à Bondy

    Académie de Créteil

    Ces clubs sont destinés à prévenir les échecs dans l'apprentissage de la lecture en accompagnant des enfants de CP dits fragiles en lecture et leurs parents.

    Ajoutée le 14/12/2006
  • Apports de la recherche
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    Apprentissage du langage oral et accès à l'écrit : travailler avec un chercheur dans l'école

    Canut, EmmanuelleCRDP de l'académie d'Amiens | Scérén

    La maîtrise du langage oral est la clé de l'accès à l'écrit. En prenant part à une recherche-action-formation, une école de ZEP a suivi des élèves de la maternelle au CP.

    Ajoutée le 15/09/2006
  • Ressources pour la pratique
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    Découverte du monde professionnel local et du tissu économique régional

    Académie de Nice

    Compte rendu d'un projet dont l'objectif est de permettre une large découverte du monde professionnel local en lien avec l'offre de formation dans l'environnement proche du collège.

    Ajoutée le 31/08/2006
  • Ressources pour la pratique
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    Travailler autrement en sixième

    Académie de Reims

    Fiche-action : pratiques innovantes dans deux classes de sixième ateliers interdisciplinaires, suivi des élèves, prise en compte de leur parole et réflexion sur l’évaluation et la réussite.

    Ajoutée le 31/08/2006
  • Ressources pour la pratique
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    Témoignage d'une expérience interdisciplinaire (mathématiques / français)

    Académie de Caen

    Beaucoup d’élèves ne comprennent pas les problèmes de mathématiques (par rapport au problème posé) du fait de lacunes en français. C’est à partir de ce constat que s’est construite cette action.

    Ajoutée le 29/08/2006
  • Ressources pour la formation

    L'accompagnement scolaire, l'école et les familles

    Thin, DanielDGESCO

    Interview de Daniel Thin, maître de conférences en sociologie à l'université Lyon 2, sur la fonction de l'accompagnement scolaire vis-à-vis des familles et de l’école.

    Ajoutée le 26/07/2006
  • Ressources pour la pratique

    La Courneuve : patrimoine industriel

    Jarnier, IsabelleCNDP

    Article d'Isabelle Jarnier, professeur au collège Jean-Vilar, La Courneuve, Seine-Saint-Denis (REP), sur un travail autour du patrimoine industriel : rôle des écrits dans la construction individuelle et sociale, construction de savoirs sur l’industrialisation.

    Ajoutée le 27/06/2006
  • Ressources pour la formation

    Une démarche spécifique

    Guigou, Jean-MarcelCNDP

    Interview de Jean-Marcel Guigou, professeur d’histoire et de géographie au collège Maurice-Thorez de Stains, Seine-Saint-Denis (REP), concernant l’enseignement de l’histoire en ZEP et ses spécificités.

    Ajoutée le 26/06/2006
  • Apports de la recherche
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    Ecolier à deux ans

    CNDP | DGESCO | IUFM de l'académie de Montpellier

    Le groupe d'études et de recherche « Ecole maternelle » de l'IUFM de Montpellier fait le point sur la scolarisation des enfants de deux ans et pose des jalons concernant la réussite de celle-ci.

    Ajoutée le 13/06/2006
  • Apports de la recherche

    Quelques réflexions sur les rapports entre institutions scolaires et institutions culturelles

    Rochex, Jean-YvesDGESCO

    Article (colloque École et culture, février 2002) de Jean-Yves Rochex, professeur en sciences de l'éducation à l'université Paris 8, sur les questions d’éducation artistique et de partenariat entre l’école et les institutions culturelles.

    Ajoutée le 07/03/2006
  • Ressources pour la formation

    L'apprentissage de langages culturels et artistiques spécifiques

    Lallias, Jean-ClaudeDGESCO

    Interview de Jean-Claude Lallias : les démarches artistiques et culturelles permettent d'explorer des langages déterminants dans la création de références communes, ainsi que dans l'appropriation des savoirs.

    Ajoutée le 02/03/2006

Agir autour des six priorités du référentiel