Éducation prioritaire




Education prioritaire


  • Education prioritaire
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Des moments de travail en équipe sont spécifiquement consacrés aux pratiques de lecture et d’écriture dans le quotidien des enseignements. Des formateurs et chercheurs sont sollicités.

L’analyse de ce qui doit impérativement être travaillé et entraîné afin de permettre aux élèves de maîtriser la langue scolaire, la manière de le faire dans le quotidien de la classe, ne sont pas simples à concevoir dans toutes les disciplines et à tous les niveaux. Il s’agit pourtant de compétences déterminantes pour la réussite scolaire. La pratique de la langue écrite (lire, écrire) et orale, liée aux enseignements, est de ce fait un objet de travail essentiel pour l’équipe. Il permet de partager les analyses et savoir-faire et de travailler les progressions et la cohérence des pratiques.

Pour approfondir

Bibliographie

CARLIER Ghislain, DE KESEL Myriam, DUFAYS Jean-Louis, WIAME Bernadette (dir.), Progression et transversalité. Comment (mieux) articuler les apprentissages dans les disciplines scolaires ?, Louvain-la-Neuve, Presses universitaires de Louvain, 2013.

DE KESEL Myriam, BOUHON Mathieu, DUFAYS Jean-Louis, PLUMAT Jim (dir.), La Planification des apprentissages : comment les enseignants des différentes disciplines programment-ils et préparent-ils leurs cours ?, Louvain-la-Neuve, Presses universitaires de Louvain, 2014.

DE KESEL Myriam, DUFAYS Jean-Louis, MEURANT Alain (dir.), Le Curriculum en questions. La progression et les ruptures des apprentissages disciplinaires de la maternelle à l’université, Louvain-la-Neuve, Presses universitaires de Louvain, 2012.

NONNON Élisabeth, DOLZ Joaquim, « La notion de progression dans la pratique et la réflexion sur la langue de l’école au collège », Repères, n° 41, 2010.

WALKOWIAK Céline, BLANQUART Francis, Réussir l'école du socle : en faisant dialoguer et coopérer les disciplines, Issy-les-Moulineaux, ESF, 2013.

Apports de la recherche

  • Apports de la recherche
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    Interroger l’efficacité des pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire

    ENS Lyon

    Dix contributions d’un numéro de la revue Repères rendant compte de résultats issus de la recherche sur l’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des apprentissages au cours préparatoire lorsque les élèves d’origine sociale défavorisée progressent plus qu’ailleurs. Les contributions réunies abordent la production des textes, la compréhension en lecture, l’acculturation des élèves à l’univers de l’écrit, les effets des pratiques d’encodage, l’étude de la langue.

    Ajoutée le 29/01/2018
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    Méthodes de lecture et difficultés d'apprentissage

    Feyfant, Annie | Gaussel, MarieINRP : institut national de recherche pédagogique

    Ce dossier dresse un panorama des recherches et débats récents sur l’apprentissage de la lecture et ses difficultés. Etudes longitudinales, comparatives et institutionnelles dans différents pays.

    Ajoutée le 30/11/2007

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