Éducation prioritaire




Education prioritaire


  • Education prioritaire
  • Education prioritaire

Une démarche d’auto-évaluation est conduite dans le réseau. Le présent référentiel sert de base à sa mise en œuvre.

L’élaboration du projet de réseau ainsi que sa régulation pour une meilleure efficacité au regard des résultats attendus des élèves nécessitent une auto-évaluation permanente de l’enseignement et des processus éducatifs à l’œuvre. Cette auto-évaluation a une double dimension. Elle suppose d’abord un suivi des résultats des élèves dans les différents domaines du socle commun, permettant ainsi d’infléchir et donc d’améliorer l’action conduite. Elle consiste ensuite à s’assurer que les orientations préconisées dans le présent référentiel, parce qu’elles sont reconnues comme étant efficaces en éducation prioritaire, sont bien appliquées. Cette auto-évaluation est un des objets du travail d’équipe. Elle doit toujours être conduite avec simplicité et bienveillance dans l’intérêt de tous.

Pour approfondir

Bibliograhie

CAMPANALE Françoise, « Quelques éléments fondamentaux sur l’évaluation », Grenoble, Upmf, 2001.
Disponible en ligne sur le site de l’université Pierre-Mendès-France de Grenoble.

COLSAËT Françoise, MÉVEL Yannick (coord.), « Évaluer à l’heure des compétences », Cahiers pédagogiques, n° 491, octobre 2011.
Sommaire et quelques articles en ligne sur le site Cahiers pédagogiques.

DEGALLAIX Éric, MEURICE Bernadette, Construire des apprentissages au quotidien : du développement des compétences au projet d'établissement, Bruxelles, De Boeck, 2013.

GAUDREAU Louise, Évaluer pour évoluer : les étapes d'une évaluation de programme ou de projet, Montréal, Logiques, 2003.

GUIMARD Philippe, L’Évaluation des compétences scolaires, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2010.

MAROY Christian (dir.), L’École à l’épreuve de la performance : les politiques de régulation par les résultats, Bruxelles, De Boeck, 2013.

PANTANELLA Raoul (coord.), « L’évaluation des élèves », Cahiers pédagogiques, n° 438, décembre 2005.
Sommaire disponible en ligne sur le site Cahiers pédagogiques.

QUÉRÉ Hélène, Les Élèves : connaissances, compétences et parcours, Paris, La Documentation française, 2012.

ROEGIERS Xavier, Analyser une action d'éducation ou de formation : analyser les programmes, les plans et les projets d'éducation ou de formation pour mieux les élaborer, les réaliser et les évaluer, Bruxelles, De Boeck, 2003.

TORRES Jean-Christophe, L’Évaluation dans les établissements scolaires : théories, objets et enjeux, Paris, L’Harmattan, 2011.

VECCHI Gérard de, Évaluer sans dévaluer : et évaluer les compétences, Paris, Hachette éducation, 2014.

Agir autour des six priorités du référentiel