Éducation prioritaire




Education prioritaire


  • Education prioritaire
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Le travail en équipe concourt à la confiance partagée dans la réussite de tous les élèves. Il contribue à la construction, à la mise en œuvre et à l’évaluation collégiale du projet de réseau, au développement professionnel de chacun et il facilite la résolution des difficultés rencontrées.

Plutôt étranger à l’organisation historique pyramidale du système français, le travail en équipe se développe actuellement en profitant notamment des échanges de pratiques développés en dehors de l’institution dans le cadre de réseaux sociaux à caractère professionnel. Au sein des écoles et établissements, le travail en équipe suppose une bonne articulation entre le travail dans l’école ou l’établissement et le travail dans la classe. Il s’appuie sur la confiance partagée entre les professionnels et contribue à la créer en favorisant les démarches d’amélioration de l’efficacité. De nombreuses recherches montrent les effets favorables des « communautés d’apprentissage » sur la réussite des élèves et donc sur le sentiment d’auto efficacité des enseignants. Les pratiques « collaboratives » aident à la gestion des problèmes complexes en développant une meilleure communication entre les différents professionnels qui en sont chargés. Elles favorisent l’articulation et la complémentarité des interventions des différents acteurs. Par ailleurs, il permet d’éviter les situations de solitude professionnelle et contribue au soutien de ceux qui seraient en difficulté, notamment lorsqu’ils débutent. Enfin dans certains cas, comme avec le dispositif « plus de maîtres que de classes », il constitue un véritable co-enseignement favorable à des échanges sur les besoins des élèves.

Pour approfondir

Bibliographie

BEAUMONT Claire, LAVOIE Josée, COUTURE Caroline, Les Pratiques collaboratives en milieu scolaire. Cadre de référence pour soutenir la formation, Québec, Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaire (CRIRES), université de Laval, 2010.
Disponible en ligne sur le site de l’académie de Lyon.

BILLOTE Gilles, L'Équipe pédagogique : vers une nouvelle identité professionnelle des enseignants, Paris, L’Harmattan, 2002.

BROCH Marc-Henry, Travailler en équipe à un projet pédagogique, Lyon, Chronique sociale, Namur, Erasme, 2004.

CORRIVEAU Lise, LETOR Caroline, PERISSET BAGNOUD Danièle, SAVOIE-ZAJC Lorraine (dirs.), Travailler ensemble dans les établissements scolaires et de formation, De Boeck, 2010.

GRANGEAT Michel, Coopérations et partenariats pour enseigner : pratiques de l'éducation prioritaire, Champigny-sur-Marne, CRDP de l’académie de Créteil, 2008.

MATHEY Estelle, MÉRILLOU Florence, Travailler et faire travailler en équipe, Paris, éd. d’Organisation, 2009.

MÉVEL Yannik (coord.), NATANSON Dominique (coord.). « L’esprit d’équipe, c’est possible ! », dossier [en ligne]. Cahiers pédagogiques, n° 452, avril 2007.
Sommaire et quelques articles disponibles en ligne sur le site Cahiers pédagogiques.

MUCCHIELLI Roger, Le Travail en équipe, Issy-les-Moulineaux (Hauts-de-Seine), ESF éditeurs, 2013.

PERRENOUD Philippe, Travailler en équipe pédagogique, c’est partager sa part de folie [en ligne], Genève : université de Genève, 1994.
Disponible en ligne sur le site de l’université de Genève.

Dossier « L'équipe éducative ». Contient également un guide pratique et un entretien avec Philippe Perrenoud.
Disponible en ligne sur le site cndp.fr.

Apports de la recherche

Agir autour des six priorités du référentiel