Éducation prioritaire




Education prioritaire


  • Education prioritaire
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Un temps de travail est consacré aux relations entre premier et second degré en appui sur le conseil école/collège. Il porte sur la continuité pédagogique et sur le suivi des élèves.

La continuité entre le premier et le second degré est reconnue comme une nécessité notamment pour faciliter la transition entre l’école et le collège pour les élèves. Aussi le conseil école/collège est-il une instance particulièrement importante en éducation prioritaire. Son action doit porter sur la recherche de la continuité pédagogique par l’explicitation entre professionnels des objectifs visés au cycle de consolidation en premier lieu. Il est aussi important que chacun mesure bien les attentes de chacun des niveaux scolaires. Le conseil école/collège étudie également la manière dont on partage les informations sur les élèves afin notamment de ne pas perdre de temps dans la prise en compte des difficultés à chacun des paliers de la scolarité.

Pour approfondir

Bibliographie

COUPREMANNE Michel, Les Dynamiques des apprentissages : la continuité au cœur de nos pratiques, de 2 ans et demi à 14 ans, Bruxelles, De Boeck, 2009.

DARO Sabine, STOUVENAKERS Nadine, GRAFTIAU Marie-Christine, Faire des sciences entre 10 et 14 ans, c’est mener une démarche d’investigation : un outil à l’usage des enseignants pour favoriser une continuité des apprentissages en sciences lors de la liaison primaire secondaire, Ministère de la Communauté française - Administration générale de l’Enseignement et de la Recherche Scientifique, 2009.
Disponible en ligne sur le site enseignement.be.

DEMARCY Denis, ZARKHARTCHOUK Jean-Michel (coord.), Réussir le passage de l’école au collège, Amiens, CRDP, 2007.
Voir présentation sur le site Cahiers pédagogiques.
Voir quelques extraits sur le site cndp.fr.

LATAILLADE Gilles, « Enseignement des mathématiques en ZEP et continuité des apprentissages, la charnière CM2/6e », Recherche et formation, n° 44, 2003.
Disponible en ligne sur le site de l’Institut français de l’Éducation.

LECLAIRE Brigitte, « Les enseignants dans la liaison école/collège en Champagne : étude des décalages entre discours et pratiques », in 8e Biennale de l’éducation et de la formation organisée par l'APRIEF et l'INRP, 11-14 avril 2006.
Disponible en ligne sur le site Biennale de l’Éducation et de la formation de l’INRP.

PERRIN-GLORIAN Marie-Jeanne, MATHE Anne-Cécile, LECLERCQ Régis, « Comment peut-on penser la continuité de l’enseignement de la géométrie de 6 à 15 ans ? Le jeu sur les supports et les instruments », Repères - IREM, n° 90, janvier 2013.
Disponible en ligne sur le portail des IREM.

ZARKHARTCHOUK Jean-Michel, « École-collège : comment faciliter la transition ? Rupture dans la continuité », Animation & Éducation, n° 210, mai-juin 2009.
Disponible en ligne sur le site de l’OCCE.

Améliorer la continuité école-collège : le conseil école-collège, Paris, Éduscol, janvier 2014.
Disponible en ligne sur le site Éduscol.

Conseil école-collège : composition et modalités de fonctionnement, Paris : education.gouv.fr, 24 juillet 2013.
Disponible en ligne sur le site education.gouv.fr.

« Liaison école-collège : "Tout faire pour éviter la rupture !" », interview d’Yves Durand, député PS du Nord et rapporteur de la loi sur la refondation de l'école, Vousnousils, 15 février 2013.
Disponible en ligne sur le site Vousnousils.

« Liaison inter-établissements : assurer la continuité des apprentissages », Futuroscope, Esen, novembre 2013.
Disponible en ligne sur le site de l’Esen.

Observatoire national de la lecture, Continuité de l'apprentissage de la lecture : du CM2 au collège, Actes des Journées de l'Observatoire, janvier 2003.
Disponible en ligne sur le site de l’ONL.

Agir autour des six priorités du référentiel