Éducation prioritaire




Education prioritaire


  • Education prioritaire
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Les résultats du réseau à différents niveaux font l’objet d’un suivi très attentif par les enseignants, les pilotes du réseau et l’académie pour faciliter la réorientation de l’action pédagogique et de l’accompagnement en fonction des besoins repérés.

Il est indispensable de suivre l’évolution des résultats des élèves. L’objectif poursuivi est leur amélioration dans tous les champs couverts par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Au niveau international, les diverses évaluations (PISA, PIRLS, TIMMS) situent bien les difficultés rencontrées et permettent d’orienter les politiques conduites. Au niveau national, les données établies par la DEPP à partir des évaluations CEDRE permettront d’établir des comparaisons quant à l’évolution des acquis des élèves scolarisés en éducation prioritaire par rapport aux autres. Il est très important qu’un tel suivi puisse aussi se développer au niveau académique et local afin de bien mesurer le fruit des efforts entrepris et de réorienter, si besoin, l’action pédagogique ou ses modalités. Les centres de ressources auront vocation à accompagner des mises en œuvre d’évaluations pertinentes en lien avec le processus d’accompagnement et de formation dans les réseaux.

Pour approfondir

Bibliographie

DEPP, « CEDRE 2012 histoire-géographie et éducation civique : baisse des acquis des élèves de fin de collège depuis six ans », Note d'information, n° 13.11, juin 2013.
Disponible en ligne sur le site education.gouv.fr.

DEPP, « PIRLS 2011 – Étude internationale sur la lecture des élèves au CM1. Évolution des performances à dix ans », Note d'information, n° 12.21, décembre 2012.
Disponible en ligne sur le site education.gouv.fr.

DEPP, « Les compétences en langues étrangères des élèves en fin de scolarité obligatoire. Premiers résultats de l’Étude européenne sur les compétences en langues 2011 », Note d'information, n° 12.11, juin 2012.
Disponible en ligne sur le site education.gouv.fr.

DEPP, « Les compétences des élèves en sciences expérimentales en fin de collège », Note d’information, n° 11.06, janvier 2011.
Disponible en ligne sur le site education.gouv.fr.

DEPP, « L’évolution des acquis des élèves de 15 ans en compréhension de l’écrit. Premiers résultats de l’évaluation internationale PISA 2009 », Note d’information, 10.24, décembre 2010.
Disponible en ligne sur le site education.gouv.fr.

DEPP, « L’évolution des compétences générales des élèves en fin de collège de 2003 à 2009 », Note d’information, n° 10.22, décembre 2010.
Disponible en ligne sur le site education.gouv.fr.

DEPP, « Les élèves : connaissances, compétences et parcours », Éducation et formations, n° 79, décembre 2010.
Disponible en ligne sur le site education.gouv.fr.

EURYDICE, Les évaluations standardisées des élèves en Europe : objectifs, organisation et utilisation des résultats, Bruxelles, Eurydice, 2011.
Disponible en ligne sur le site EACEA.

FELOUZIS Georges, HANHART Siegfried, Gouverner l’éducation par les nombres ? Usages, débats et controverses, Bruxelles, De Boek, 2011.

GUILLON Claude, Les Évaluations scolaires, Paris, Hachette éducation, Besançon, CRDP de l’académie de Besançon, 2004.

MONS Nathalie, « Effets théoriques et réels des politiques d’évaluation standardisée », Revue française de pédagogie, n° 4, octobre-décembre 2009, p. 99-140.
Disponible en ligne sur le site de la Revue française de pédagogie.

OCDE, Principaux résultats de l’Enquête PISA 2012. Ce que les élèves de 15 ans savent et ce qu’ils peuvent faire avec ce qu’ils savent, Paris, OCDE, 2013.
Disponible en ligne sur le site de l’OECD.

OCDE, Le cadre d’évaluation de PISA 2009. Les compétences clés en compréhension de l’écrit, en mathématiques et en sciences, Paris, OCDE, 2010.
Disponible en ligne sur le site de l’OECD.

OCDE, Regards sur l'éducation 2011. Les indicateurs de l'OCDE, Paris, OCDE, 2011.
Indicateurs disponibles en ligne sur le site de l’OECD.

OCDE, Résultats du PISA 2009 : synthèse, Paris, OCDE, 2009.
Disponible en ligne sur le site de l’OECD.

L’État de l’école : coûts, activités, résultats. 30 indicateurs sur le système éducatif français, Paris, ministère de l’éducation nationale, 2013, n° 23, octobre 2013.
Disponible en ligne sur le site education.gouv.fr.
Voir dans la partie « Résultats » :
 • la maîtrise des compétences du socle ;
 • Pirls 2011 : les compétences en lecture des élèves de CM1 ;
 • évaluations Cedre : compétences en histoire-géographie et éducation civique en fin d'école élémentaire ;
 • les compétences en lecture des jeunes (JDC).

Agir autour des six priorités du référentiel