Éducation prioritaire




Education prioritaire


  • Education prioritaire
  • Education prioritaire

L’usage du numérique est largement développé pour mieux assurer la différenciation de l’enseignement, pour favoriser l’interactivité et le plaisir d’apprendre, pour réduire les difficultés scolaires et pour faciliter des démarches de recherche.

Au-delà de l’engouement qu’elles suscitent chez les élèves, les technologies du numérique ouvrent de nouvelles perspectives dans les apprentissages (en classe et en dehors de la classe) et se révèlent précieuses pour répondre à certains besoins des élèves.

Pour approfondir

Bibliographie

ALBERICH Geneviève, BÉZIAT Jacques, LEBRET Frédéric, 50 activités pour intégrer les TICE à l’école maternelle, Toulouse, CRDP de l’académie de Toulouse, 2011.

BARRIÈRE Isabelle, ÉMILE Hélène, GELLA Frédérique, Les TIC, des outils pour la classe, Saint-Martin-d'Hères, PUG, 2011.

BIHOUÉE Pascal, COLLIAUX Anne, Enseigner différemment avec les TICE, Paris, Eyrolles, Paris, éd. d’Organisation, 2011.

BOISSIÈRE Joël, FAU Simon, PEDRO Francesc, Le Numérique : une chance pour l’école, Paris, Armand Colin, 2013.

FOURGOUS Jean-Michel, Réussir à l’école avec le numérique : le guide pratique, Paris, Odile Jacob, 2011.

OZP (observatoire des ZEP), « Le numérique, nouvel outil ou nouvelle pédagogie ? le cas des ZEP », réunion publique du 15 mai 2013 avec Rémi THIBERT, service Veille et analyses de l’Institut français de l’Éducation (Ifé) en charge du numérique.
Compte-rendu disponible sur le site de l’OZP.

PETITGIRARD Jean-Yves, ABRY Dominique, BRODIN Élisabeth, Le tableau blanc interactif, Paris, CLE international, 2011.

SANTHUNE Ève, Utiliser les TICE avec les non-lecteurs : primaire, Paris, Delagrave, 2012.

SCOURION A., HÉTROIT M., Activités TICE à l’école, Paris, Delagrave, 2010.

« Apprendre avec le numérique », Cahiers pédagogiques, n° 498, juin 2012.

« Enseigner apprendre avec le numérique ? », Dialogue, n°153, juin 2014.
Extraits disponibles en ligne sur le site du GFEN.

Guide Tice pour le professeur de français, Paris, CRDP de l’académie de Paris, 2012.

Agir autour des six priorités du référentiel