Éducation prioritaire




Education prioritaire


  • Education prioritaire
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Au CP, les élèves sont régulièrement en situation de production écrite.

La place importante accordée à des activités de production écrite joue un rôle essentiel dans la réussite de l’apprentissage de la lecture. C’est aussi en cherchant à écrire des mots, des phrases, des textes que l’élève va comprendre l’écrit et son fonctionnement. La production d’écrits est indissociable de l’apprentissage de la lecture, elle le renforce.

Par ailleurs, les évaluations menées en éducation prioritaire montrent la faiblesse des résultats concernant l’expression écrite. Dès que possible, elle doit donc devenir familière à l’élève et être étroitement associée à l’activité d’apprentissage.

Pour approfondir

Bibliographie

BRIGAUDIOT Mireille, Première maîtrise de l’écrit : CP, CE1 et secteur spécialisé, Paris, Hachette Éducation, 2006.

BUCHETON Dominique, SOULÉ Yves, L’Atelier dirigé d’écriture au CP : une réponse à l’hétérogénéité des élèves, Paris, Delagrave, 2009.

CHAUVEAU Gérard, Comment réussir en ZEP. Vers des zones d'excellence pédagogique,
Paris, Retz, 2000.

DOQUET-LACOSTE Claire, L’Écriture débutante : pratiques scripturales à l’école élémentaire, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2011.

FLEURAT Éric, Savoir enseigner : lire et écrire au CP, Paris, L’Harmattan, 2013.

LAHIRE Bernard, La Raison scolaire. École et pratiques d’écriture, entre savoir et pouvoir, Rennes, Presses universitaires de Rennes, 2008.

LÉON Renée, Dire, lire, écrire au jour le jour, cycles 2 et 3 : ateliers quotidiens pour la maîtrise de la langue, Paris, Hachette, 2013.

TAUVERON Catherine (dir.), « Premières pratiques d’écriture : état des recherches francophones », Repères, n° 47, 2013.

TERRAIL Jean-Pierre, Entrer dans l’écrit : tous capables ?, Paris, La Dispute, 2013.

XYZEP sélection d’articles sur l’apprentissage de la lecture et ses difficultés.
Disponible en ligne sur le site de l’Ifé, Centre Alain-Savary

Apports de la recherche

  • Apports de la recherche
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    Interroger l’efficacité des pratiques d’enseignement de la lecture-écriture au cours préparatoire

    ENS Lyon

    Dix contributions d’un numéro de la revue Repères rendant compte de résultats issus de la recherche sur l’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur la qualité des apprentissages au cours préparatoire lorsque les élèves d’origine sociale défavorisée progressent plus qu’ailleurs. Les contributions réunies abordent la production des textes, la compréhension en lecture, l’acculturation des élèves à l’univers de l’écrit, les effets des pratiques d’encodage, l’étude de la langue.

    Ajoutée le 29/01/2018
  • Apports de la recherche
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    Culture écrite et prévention du décrochage, enjeux cognitifs, culturels et sociaux

    Centre Alain Savary (France) | Crocé-Spinelli, Hélène | Heurdier-Deschamps, Lydie | Le Guern, Anne-Laure | Rieu, FloraineIfé

    Rapport d'une recherche menée de 2011 à 2013 dans les CM2, 6e et 5e d'un réseau Éclair à Lyon. Comment se révèlent, à l'entrée en 6e, les difficultés accumulées en primaire, et comment prendre le temps de faire de la culture écrite, facteur de décrochage, un facteur de raccrochage pour les élèves.

    Ajoutée le 02/06/2014
  • Apports de la recherche
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    Apprendre à lire : débats et acquis de la recherche

    INRP : institut national de recherche pédagogique

    Dossier (XYZep, n°30) issu d'une formation INRP sur les méthodes de lecture et les difficultés d’apprentissage. Avec des textes et des résumés de quelques-unes des interventions.

    Ajoutée le 01/04/2008

Agir autour des six priorités du référentiel