Éducation prioritaire




Education prioritaire


  • Education prioritaire
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Les relations sont établies notamment par le coordonnateur avec le délégué du préfet pour le quartier et avec le coordonnateur du PRE quand ces missions existent.

Les acteurs des réseaux de l’éducation prioritaire (IEN, chefs d'établissements ou coordonnateurs de REP) qui relèvent des quartiers prioritaires de la ville doivent participer aux instances de la gouvernance du contrat de ville et du programme de la réussite éducative (PRE). À l’inverse, la participation des acteurs et des habitants des territoires concernés est recherchée notamment dans le cadre du CESC ou du comité stratégique du réseau.

L’action du délégué du préfet s’inscrit en complémentarité de celle des autres services de l’État à l’égard desquels il a un rôle d’information, d’incitation et de relais des actions sur le terrain.

L’équipe de réussite éducative, animée par le coordonnateur du PRE, élabore des propositions éducatives à partir d'un diagnostic partagé. Le coordonnateur anime les instances partenariales et s'emploie à créer une dynamique de réseau.

Le groupe de pilotage de prévention du décrochage doit associer le coordonnateur du PRE sur les situations qui le nécessitent. L’ensemble des acteurs en charge de l’éducation sur le territoire peuvent ainsi être mobilisés dans une démarche de veille éducative partagée.

Une logique de parcours doit être observée dans les propositions éducatives, qu'elles s'inscrivent dans le champ social, de la santé ou de la citoyenneté.

Des propositions de formation commune associant les coordonnateurs du PRE ou du PEDT et ceux des réseaux d’éducation prioritaire sont privilégiées.

Pour approfondir

Bibliographie

ANDERSON Antoine, « Dispositifs de réussite éducative : bilan et perspectives », Les Rencontres de l’OZP, 4 avril 2012.
Disponible en ligne sur le site de l’OZP.

LAMBERT Marielle, SUCHAUT Bruno, Évaluation d’un programme de réussite éducative. Le cas du PRE de l’agglomération dijonnaise, Dijon, IREDU, 2010.
Disponible en ligne sur le site IREDU.

LAMBRET Jean, Comment créer un projet éducatif territorial ? Guide méthodologique 2013-2014, Créteil, Fédération générale des PEP, 2013.
Disponible en ligne sur le site Les PEP.

Comment évaluer le projet éducatif territorial ? Guide d’évaluation PEDT, Créteil, Fédération générale des PEP, 2013.
Disponible en ligne sur le site Les PEP.

Enquête annuelle de suivi du programme de réussite éducative, rapport national, Paris, ACSE, 2013.
Disponible en ligne sur le site de l’ANARÉ.

Enquête sur les politiques contribuant à la réussite scolaire et éducative des enfants et adolescents dans les quartiers défavorisés : synthèse, Paris, ACSE, décembre 2013.
Disponible en ligne sur le site de l’ACSÉ.

Journée nationale de la réussite éducative, Paris, ministère de l’Éducation nationale, ministère de l’Égalité des territoires et du Logement, 2013.
Disponible en ligne sur le site education.gouv.fr.

« La réussite éducative : enjeux et territoires », Diversité, n° 172, avril 2013.
Sommaire et extraits disponibles en ligne sur le site cndp.fr.

« Les partenaires de l'école et le concept de coéducation dans le cadre de la réussite éducative », Chasseneuil-du-Poitou, Esen, 2014. Émission webradio, 1 h 23 min.
Disponible en ligne sur le site de l’Esen.

Référents de parcours de réussite éducative : quelles pratiques professionnelles ?, Saint-Denis, Profession banlieue, 2009.
Disponible en ligne sur le site Profession banlieue.

« Réussite éducative. Réussite scolaire », Dialogue, n° 151, janvier 2014.
Sommaire et extraits disponibles en ligne sur le site du GFEN.

Sitographie

Site de l’Observatoire des politiques locales d’éducation et de la réussite éducative. Lyon : Institut français de l’éducation, 2014.

Site Réussite éducative à Paris. Site du Groupement d’intérêt public pour la réussite éducative à Paris.

Site de l’Association nationale des acteurs de la réussite éducative (Anaré)

Agir autour des six priorités du référentiel