Éducation prioritaire




Education prioritaire


  • Education prioritaire
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Les procédures efficaces pour apprendre sont explicitées et enseignées aux élèves à tous les niveaux de la scolarité. La pédagogie est axée sur la maîtrise d’un savoir enseigné explicitement (l’élève sait avant de commencer une leçon ce qu’il a vocation à apprendre et il vérifie lui-même après la leçon qu’il a retenu ce qu’il fallait).

Pour réussir une tâche scolaire, des procédures intellectuelles doivent être mobilisées par les élèves. Ces procédures, qui diffèrent et dépassent les automatismes, doivent être connues et reconnues par les élèves pour être mises en œuvre efficacement et être transférables. Si pour certains élèves elles semblent aller de soi, pour d’autres, peu conscients de ce travail intellectuel invisible, la réussite d’une tâche paraît relever de la « chance » ou du « don ». Ces démarches qui permettent d’apprendre et de réussir demandent donc à être explicitement enseignées. Elles concernent les activités apparemment les plus simples et les plus courantes (copier un texte ou apprendre par cœur, remettre les mots d’une phrase dans l’ordre, répondre aux questions sur un texte, réviser une leçon…) aux plus complexes (situations problèmes en mathématiques, toute situation d’écriture élaborée et autonome dans les différentes disciplines…).

Pour approfondir

Bibliographie

BEAULIEU Danie, Activités pour apprendre : techniques pour développer les compétences personnelles, intellectuelles et sociales, Montréal, Les éditions Québec livres, 2014.

BAUTIER Élisabeth (dir.), Apprendre à l’école, apprendre l’école : des risques de construction d’inégalités dès la maternelle, Lyon, Chronique sociale, 2006.

CÈBE Sylvie, « Apprends-moi à comprendre tout seul », Bulletin du Centre Alain-Savary, n°11, juin 2001.
Disponible en ligne sur le site de l’Ifé, Centre Alain-Savary.

CÈBE Sylvie, PICARD Patrick, « Réussir pour comprendre : le rôle des pratiques d’enseignement dans le développement des compétences requises à et par l’école », Dialogue, n°134, octobre 2009.
Disponible en ligne sur le site de l’académie de Dijon.

CÈBE Sylvie, GOIGOUX Roland, THOMAZET Serge, Enseigner la compréhension : principes didactiques, exemples de tâches et d’activités, s. l., 2004. 
Disponible en ligne sur le site Eduscol.

DE VECCHI Gérard, Aider les élèves à apprendre, Paris, Hachette Éducation, 2007.

GENTAZ Édouard (coordination), « Apprendre ? Oui mais comment… Des laboratoires aux salles de classe », ANAE, n° 123, septembre 2013.

MEIRIEU Philippe, L'Aide au travail personnel des élèves : quels enjeux ? quelles méthodes ?, s. l., s. d.
Disponible en ligne sur le site de Philippe MERIEU.

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