Éducation prioritaire




Education prioritaire


  • Education prioritaire
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Au moins une action de formation est mise en œuvre chaque année pour le réseau.

La formation continue peut être conçue comme une offre au sein de laquelle les enseignants puisent selon leurs besoins. Elle peut aussi répondre aux besoins localisés d’une équipe au travail. En éducation prioritaire, il semble particulièrement important que ces dernières puissent bénéficier, chaque année, de temps spécifiques accompagnés, lesquels seront préalablement et conjointement définis avec l’équipe de formateurs. La formation continue doit constituer une forte priorité en éducation prioritaire.

Pour approfondir

Bibliographie

CARRAUD Françoise, « Faut-il être accompagné pour apprendre à enseigner ? », Recherche et formation, n° 63, 2010.

CHARLIER Évelyne, BIEMAR Sandrine, Accompagner, un agir professionnel, Bruxelles, De Boeck, 2012.

LOIZON Denis (dir.), Le Conseil en formation, Dijon, Canopé-CRDP, 2011.

RIA Luc, « De l’analyse de l’activité des enseignants débutants en milieu difficile à la conception de dispositifs de formation », in DURAND Marc, FILLIETTAZ Laurent (dir.), La Place du travail dans la formation des adultes, Paris, Presses universitaires de Paris, 2009.

ROBIN Jean-Yves, VINATIER Isabelle (dir.), Conseiller et accompagner. Un défi pour la formation des enseignants, Paris, L’Harmattan, 2011.

« Former au sein des établissements scolaires », Conférence organisée par la chaire Unesco « Former les enseignants au XXIe siècle », Lyon, Ifé, 5 novembre 2013.
Disponible en ligne sur le site de l’ENS de Lyon.

« L’accompagnement dans la formation », Recherche et formation, n° 62, 2009.
Disponible en ligne sur le site de la revue Recherche & formation.

Agir autour des six priorités du référentiel