Aménagement flexible et compétences psycho-comportementales

Mercredi 14 décembre 2022

Marion Tellier et Martine Gadille présenteront deux projets soutenus par AMPIRIC, qui questionnent l’aménagement flexible des classes au collège, la mise en place d’îlots coopératifs, l’apprentissage du raisonnement et le bien-être.

Dans un premier temps, le projet AFLEX sera présenté. Il s’agira de définir l’aménagement flexible des classes, de présenter rapidement les résultats des recherches sur ce sujet ainsi que le contexte de la recherche. Puis nous analyserons la façon dont l’aménagement flexible est mis en place dans ce collège et ce qu’en pensent les élèves en croisant des extraits des enregistrements des séances avec l’analyse (quantitative et qualitative) des 39 entretiens réalisés auprès des élèves.

Dans un second temps, la présentation du projet ICARE offrira des pistes de réponse à la question suivante : Comment organiser la coopération et ses modes sémiotiques (narratif, visuel, corporel) dans la forme ilôts coopératifs pour l’étayage du raisonnement informel à partir des échanges argumentatifs ? La méthodologie de la recherche et ses premiers résultats seront présentée dans leurs aspects mixtes de recherche fondamentale et participative en vue de la construction d’une communauté de pratique.

• Marion Tellier, professeure des universités, Aix-Marseille Université, Laboratoire Parole et Langage
• Martine Gadille, chargée de recherche au CNRS Aix-Marseille Université, Laboratoire d’Économie et de Sociologie du Travail (LEST)

• Dille, M. (2021). La classe flexible Guide pratique pour repenser sa classe. Vuibert. 
• Diller, D. (2008). Aménager sa classe pour favoriser l’apprentissage – Livres du préscolaire à l’université | Chenelière. Chenelière éducation.  
• Faillet, V. (2019). Remodeler sa salle de classe et sa pédagogie : Des idées pour faire évoluer la forme scolaire accompagner l’innovation, collège, lycée (Vol. 1‑1). Canopé éditions. 
• Léobon, M., & Rion, S. (2021). Mettre en place la classe flexible (Vol. 1‑1). Hachette éducation. 

• Bluteau, J., Aubenas, S., & Dufour, F. (2022). Influence of Flexible Classroom Seating on the Wellbeing and Mental Health of Upper Elementary School Students : A Gender Analysis. Frontiers in Psychology, 13, 821227. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.821227
• Cole, K., Schroeder, K., Bataineh, M., & Al-Bataineh, A. (2021). Flexible Seating Impact on Classroom Environment. The Turkish Online Journal of Educational Technology, 20(2), 13. 
• Connac, S., Hueber, C., & Lanneau, L. (2022). Aménagements flexibles et coopération entre élèves. Didactique, 3(1), Art. 1. https://doi.org/10.37571/2022.0102
• Kariippanon, K. E., Cliff, D. P., Lancaster, S. L., Okely, A. D., & Parrish, A.-M. (2018). Perceived interplay between flexible learning spaces and teaching, learning and student wellbeing. Learning Environments Research, 21(3), 301‑320.  
• Leroux, M., Bergeron, L., Turcotte, S., Deschênes, G., Smith, J., Malboeuf-Hurtubise, C., Riel, J., Bergeron, J., & Berrigan, F. (2021). L’aménagement flexible de la classe : Le point de vue d’enseignantes du primaire au Québec. Éducation et socialisation, 59. 
• Leroux, M., Soro, Z., Bergeron, J., Bergeron, L., Berrigan, F., Deschênes, G., Malboeuf-Hurtubise, C., Smith, J., & Turcotte, S. (2022). L’aménagement flexible de la classe sous les projecteurs : Analyse des retombées sur les apprentissages des élèves ainsi que sur les pratiques pédagogiques d’enseignantes du primaire. Didactique, 3(1), Art. 1.  
• Rands, M. L., & Gansemer-Topf, A. M. (2017). The Room Itself Is Active : How Classroom Design Impacts Student Engagement. Journal of Learning Spaces, 6(1), 26‑33. 

Affiche