À découvrir la journée d'étude : Usages de modules vidéo en formation des enseignants

Aborder l’écrit dans un contexte bilingue en GS

école maternelle ; cycle 1 | grande section

École maternelle de Papehue, Polynésie française | 2017

Enseignant(e-s) :
Grégory Biret, professeur des écoles

Intervenant(e-s) :
Catherine Dumas, inspectrice de l’Éducation nationale
Jacques Vernaudon, maître de conférences en linguistique
Monique Doyen, conseillère pédagogique

Réalisation : Jean-Luc Di Giorgio

Equipe technique :
Timothée Corbin De Broca, images
Jean-Luc Di Giorgio, images, montage et mixage
Henri-Emmanuel Herveguen, images, montage et mixage
Maryel Taeaetua-Perez, images
Yann Taae, son, images

Production : Réseau Canopé - Ministère de l’Éducation Polynésie française

Résumé

Cette séance se situe dans le cadre d’un projet au terme duquel les élèves de GS écriront en français et tahitien des mots ou des petites phrases pour légender les photos prises lors d’une sortie. Au mois de décembre, tous les matins, les enfants aux compétences hétérogènes sont encouragés à écrire seuls, en présence de l'enseignant, des mots simples choisis pour cette activité. Cette activité d'écriture est l'aboutissement du travail mené en phonologie et en découverte du principe alphabétique depuis le début du cycle. Les essais d'écriture présentés peuvent être pratiqués de la MS au CP et s’inscrivent dans une démarche de différenciation pédagogique. Un des objectifs sera d’attirer l’attention des élèves sur le fait que selon la langue, le code n’est pas exactement le même et qu’une même lettre peut correspondre à des sons différents. Ainsi, en réfléchissant sur le fonctionnement des langues dans ce contexte bilingue, les jeunes élèves développent des compétences métalinguistiques, favorisant l’apprentissage de la lecture-écriture.

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