Introduction de la notion de curriculum en information-documentation

Plan détaillé

Introduction : Quelques obstacles à la réception de l’idée de curriculum dans le champ disciplinaire de l’Information-documentation

1. Historique de l’intégration de l’idée de curriculum dans le champ disciplinaire de ’Information-documentation

1.1. La période pré-curriculaire
1.2. Où l’on commence à parler sérieusement de curriculum en Information-documentation
1.3. Les constantes retenues par les promoteurs d’un curriculum en Information-documentation

2. Définition du curriculum

2.1. Le curriculum : un plan méthodique et institutionnalisé

2.1.1. Approche définitionnelle
2.1.2. Les composants d’un curriculum
2.1.3. Distinction entre programme et curriculum
2.1.4. Distinction entre référentiel de compétences et curriculum
2.1.5 Bilan

2.2. Niveaux curriculaires et transposition didactique

2.2.1. Une lecture sociologique : les niveaux curriculaires
2.2.2. Une lecture didactique : les phases de la transposition didactique
2.2.3. Bilan

3. Construction du curriculum

3.1. La multiplicité des représentations

3.1.1. Typologie des représentations
3.1.2. Un exemple d’approche par les compétences : l’entrée par les situations

3.2. Le choix d’une stratégie d’élaboration

3.2.1. L’approche technocratique : le curriculum comme un produit

1. La technicité des approches curriculaires
2. L’approche technocratique
3. Le curriculum comme un produit

3.2.2. L’approche participative et intégrée

1. Le curriculum comme processus ontinué  : l’approche « bottom up »
2. Un équilibre à trouver
3. Un cadre interdisciplinaire
4. L’ERTé « Culture informationnelle et curriculum documentaire » : une approche intégrée

3.3.3. L’approche expériencielle : premiers outils curriculaires du terrain

Conclusion

•  Curriculum caché et conversion épistémologique des savoirs
•  Curriculum cloisonné ou curriculum intégré ?
•  Valeur, valorisation, évaluation des savoirs enseignables

Bibliographie 

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