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Démarche d’investigation en sciences de la vie et de la Terre au cycle 4.

Cette série comporte deux blocs-séquences visant la construction de compétences en sciences de la vie et de la Terre dans deux classes de cycle 4 :

  • en classe de 5ème, un exemple de début de séquence avec la construction d'un schéma fonctionnel sur la circulation sanguine montre la confrontation de connaissances et d'une situation nouvelle, situation problème, et comment les élèves sont amenés à exploiter différentes formes de raisonnements scientifiques (propositions d'hypothèses, confrontation au réel...);

  • en classe de 4ème, après l'étape de problématisation et de formulation d'hypothèses, sur la nutrition des plantes chlorophylliennes, les élèves mettent en œuvre des protocoles expérimentaux pour éprouver ces hypothèses, ils exploitent leurs résultats et construisent une synthèse collective. Cette séquence montre en particulier le rôle joué par le professeur : accompagnateur, "chef d'orchestre" suscitant les interactions.
Image de la séquence
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