À découvrir la journée d'étude : Usages de modules vidéo en formation des enseignants

Réalité et fiction en question dans le roman : débat interprétatif

lycée professionnel

Lycée professionnel des Deux-Caps - Marquise (62) | 2019

Enseignant(e-s) :
Franck Dhoquois, professeur de lettres-histoire

Intervenant(e-s) :
Jean-Christophe Planche, iEN lettres-histoire
Michel Tozzi, professeur émérite en sciences de l'éducation, université Paul-Valéry de Montpellier
Président de l'université populaire de la Narbonnaise
Rayan Belkalem, Fanny Calvez, Teddy Debusschere, Justine Longuet, elèves de Terminale Bac Pro Commerce

Equipe technique :
Réseau Canopé, equipes techniques

Production : Réseau Canopé

Résumé

Ce module présente les étapes-clefs d’une séance à dominante orale en classe de terminale Bac-pro commerce, destinée à développer chez l’élève les compétences nécessaires pour devenir un lecteur compétent et critique. Les élèves sont invités à entrer dans une démarche de "lecture sensible" de romans contemporains en lice dans le prix Goncourt des lycéens 2015.

Cette séance vise à sensibiliser les enseignants à la prise en compte du sujet-lecteur et à la nécessité de concevoir un enseignement qui ne soit pas seulement centré sur le texte, mais sur la relation texte-lecteur. La littérature est abordée comme une médiation du monde permettant de confronter le lecteur aux diverses expériences humaines, d’enrichir dans l’espace du texte son expérience vécue in fine d’apprendre à lire le monde.

Au cours de cette séance, les élèves manipulent les concepts de réalité et fiction dans le roman.

En cela cette séance interroge sur les passerelles possibles entre didactique du français et didactique de la philosophie. Une interrogation d’autant plus légitime au lycée professionnel car celui-ci est le seul à ne pas proposer aux élèves d’enseignement de la philosophie. Toutefois, les questionnements qui accompagnent les objets d’étude du programme de Français peuvent se lire comme une initiation à la démarche de la dissertation et de la discussion à visée philosophique en classe.

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Commentaires, analyses, documents

Les objectifs visés

Vidéo - 1' 16''

Une séance prétexte à la discussion philosophique

Vidéo - 3' 07''

La place de l'écrit

Vidéo - 1' 06''

Structurer la pensée de l'élève

Vidéo - 1' 30''

La circulation de la parole en classe

Vidéo - 1' 59''

La posture de l'enseignant

Vidéo - 1' 38''

Compte-rendu de la séance en classe

PDF - 80 Ko

Fiche élève

PDF - 44 Ko

Franck Dhoquois
Professeur de lettres-histoire
Lycée professionnel des Deux-Caps de Marquise (62), académie de Lille

Le regard des élèves

Vidéo - 3' 29''

Image de l'intervenant Rayan Belkalem, Fanny Calvez, Teddy Debusschere, Justine Longuet

Rayan Belkalem, Fanny Calvez, Teddy Debusschere, Justine Longuet
Elèves de Terminale Bac Pro Commerce
Lycée professionnel des Deux-Caps de Marquise (62), académie de Lille

La littérature comme médiation du monde

Vidéo - 5' 01''

L'activité fictionnalisante du sujet-lecteur sur l'oeuvre lue

Vidéo - 4' 10''

Faire vivre la parole du sujet-lecteur

Vidéo - 5' 27''

Image de l'intervenant Jean-Christophe Planche

Jean-Christophe Planche
IEN lettres-histoire
Académie de Lille

La discussion à visée philosophique en lycée professionnel

Vidéo - 5' 54''

Réflexion à visée philosophique, vers une discussion à visée philosophique

PDF - 42 Ko

Michel Tozzi
Professeur émérite en sciences de l'éducation, université Paul-Valéry de Montpellier
Président de l'université populaire de la Narbonnaise